“审美与快乐”式幼儿音乐教育方法探究.doc
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1、“审美与快乐”式幼儿音乐教育方法探究幼儿音乐教育是以音乐艺术为主要形式的基本素质教育,幼儿音乐教育提倡审美体验和享受快乐。但是在传统教育观念的影响下,幼儿音乐教育与音乐教育的理念完全背离。审美与快乐式幼儿音乐教育摒弃了传统以音乐技能教育为主要目标的束缚,该教育方式从幼儿角度出发,让幼儿在音乐中获得快乐,培养审美,实现幼儿全面发展1。笔者结合个人教学经验,就审美与快乐式幼儿音乐教育方法进行探讨。 1.体验感悟模式 对于幼儿来说,听音乐会引起幼儿情绪上的变化,首先对幼儿的音乐教育可以让幼儿凭着自己的感觉去听,然后才以一些典型的理性的音乐例子用感性的方式帮助幼儿体验音乐中的审美与快乐。幼儿音乐教育的
2、目的主要是培养幼儿对音乐的感觉,其核心是审美。幼儿音乐审美最重要的是能够亲身去体验,去听不同的音乐,从而逐渐形成对音乐的整体感觉。在不断听音乐,不断体验音乐的过程中,则形成了一个审美的基础与积累。当幼儿听到音乐产生的体验与音乐情感表达相融合时,就意味着幼儿进入了音乐的世界,开始了理解感悟音乐美的历程,音乐的审美价值就得以体现1。 1.1体验感悟模式实施过程分析 这种模式的基本实施程序主要分三个阶段:激发情绪、情绪变化、情感交流。激发情绪的阶段是体验的开始,这个阶段教师通过创设与音乐产生的意境相符的情境,引起幼儿对音乐审美的期待心理,激发幼儿产生体验的渴望。情绪变化实际上是幼儿的情绪随着音乐旋律
3、、节奏等的变化而变化,并且与创设好的情境发生共鸣,再融合其中的情感体验达到音乐体验的高潮。情感交流阶段则是经过情绪激发和情绪变化两个阶段后运用音乐或非音乐的方式表达自己的音乐体验。 1.2实例分析:以音乐欣赏啄木鸟为例 首先教师让幼儿闭上眼睛,安静地坐在自己的位子上,或在室外的草地上。 教师在幼儿闭上眼安静的时刻,以柔和轻慢的语音语速:“森林多美呀,你静静地听,有一种声音,是啄木鸟的声音,它们在干什么?音乐里记录了这个故事,哪个小朋友能听出这个故事。” 幼儿这时在听音乐,思想随着音乐一起,身体也是自由的。此时幼儿会通过肢体动作表现出对音乐的感觉。 幼儿以音乐的形式或非音乐的形式交流自己对音乐的
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