“小乐器”助力音乐课堂教学.doc
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1、“小乐器”助力音乐课堂教学 在音?方萄校?为了使学生进行自由表达和创造,获得亲身体验,感受到音乐的魅力,从而激发其演奏音乐的兴趣,选择一件“小乐器”来辅助音乐教学就显得尤为重要。而竖笛作为一件小乐器,具有易于学习、易于演奏等优点,无疑是音乐教学的首选辅助乐器。 一、强化音高概念,助力唱歌教学 在唱歌教学中,为了培养学生的歌谱演唱能力,教师会先让学生学唱歌词,再让学生演唱歌谱、分析歌谱,继而达到识谱的教学目的。同时,为了帮助学生建立音高概念,教师会让学生随着钢琴的伴奏唱歌谱,以此来感受歌曲优美的旋律,帮助学生建立音高和节奏意识,然后加入歌词,进行唱歌教学。而这两种方式,都不能给学生最直观的音高概
2、念。 在唱歌教学中,音准是关键。竖笛作为一件小乐器,具有良好的固定音高和音准的作用,在听觉、视觉和指法上具有一定的直观性。在学生不能准确视唱歌谱时,教师可让学生吹奏歌谱,借助竖笛吹奏帮助学生建立歌曲音高概念。还可以把学生分成两个小组,一组吹奏旋律,另一组视唱歌谱,交替进行,这样既增添了学生音乐学习的乐趣和合作意识,也提升了学生的识谱和视唱能力。同时,借助竖笛吹奏也可以有效辅助二声部合唱教学。为了解决在分声部教学中学生容易产生声部交叉的问题,可引入竖笛吹奏,按照声部小组的划分,不同的小组吹奏不同的声部,演唱和吹奏交替进行,互相聆听、各负其责,声部要求做到不串音、不受干扰,逐步让学生建立声部概念,
3、助力二声部合唱教学。 另外,为了帮助学生建立音高概念,笔者在每节课开讲之前均要进行两项内容:一是弹奏钢琴标准音A,让学生通过竖笛吹奏标准音A音高,使学生从听觉和指法上感知标准音A音高,以标准音A为基础音,运用柯达伊教学法、爬格子、数台阶、用手势给音高定位等方法,反复进行八度内的音程练习,使学生建立音高概念;二是根据竖笛教学进度,辅以简单的视唱、练耳和吹奏练习,通过反复分组吹奏和互相聆听,让学生逐步建立“固定音高概念”。经过练习,学生唱歌的音准有了明显的提升,借助小乐器辅助唱歌教学的作用也比较明显,收到了事半功倍的效果。 二、理解主题内涵,助力欣赏教学 感受和欣赏在音乐教学中具有重要的作用,它是
4、学生进行音乐学习的基础。通过对音乐的感受和欣赏,可以有效提升学生的音乐审美能力。 在欣赏教学中,教师可让学生反复聆听和演唱音乐作品,借助小乐器吹奏音乐主题,在吹奏音乐主题、感受音乐旋律和音乐情感的过程中,使学生加深对音乐作品的理解,感悟音乐作品所表达的精神内涵。在教学过程中,教师会让学生演唱旋律,分析音乐织体,以欣赏、聆听、体验等形式让学生记住音乐主题、深刻领会音乐主题。但这只是从音乐感受上,让学生对音乐主题的建立有了一定的认识,影响了学生对音乐作品创作手法的理解。鉴于此,教师可以借助小乐器来弥补这一缺憾。比如,在欣赏格里格培尔金特组曲的第一组曲第一段主题晨景时,可让学生演唱和用竖笛吹奏主题,
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