“小先生制”的当代价值与大学生社会实践创新研究.doc
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1、“小先生制”的当代价值与大学生社会实践创新研究引言 1932年陶行知在上海郊区大场创办上海工学团,开展普及教育运动,主张“工以养生,学以明生,团以保生”,从实践中总结“即知即传”普及教育方法,创立“小先生制”。何谓“小先生”,陶行知先生这样说:“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名副其实的小先生了。”“小先生制”是陶行知普及教育方法的一个重大创新与发展。这在当时遍地文盲的旧社会的扫盲、普教、治愚与治穷中开了先河,也真知灼见地指出了大
2、国穷国普及教育的方案、原则、方法,更为我们今天的教育改革和社会发展提供了重要启迪。社会实践目的是使大学生在活动中达到“受教育、长才干、做贡献”的目的。事实证明,社会实践活动对大学生在实践中成才,在服务中成长,并展开职业规划,发展社会协调能力,完善个人修养,养成踏踏实实学习态度起到了重要作用。本文把小先生制和大学生社会实践创新联系起来,以陶行知小先生制思想指导大学生社会实践创新,针对受教育,长才干,作贡献展开探讨。 1 大学生社会实践意义 1.1 促进大学生思想道德素质的养成 社会实践作为高校思想政治教育重要载体,以高度实践性、普遍认同性、广泛参与性,推进了大学生思想道德素质养成,有利于大学生深
3、入理解思想政治教育理论知识,形成正确价值取向;有利于磨砺大学生坚忍不拔、持之以恒意志品质,培养面对困难不屈不挠、愈挫愈奋的执着精神;有助于大学生养成言行一致、脚踏实地优秀道德品质。 1.2 培养大学生理论联系实际的优良学风 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出注重知行统一,注重理论与实际结合,既可加强学校与社会信息交流,运用专业知识和技能巩固和强化课堂知识;又可把所学专业知识与生产活动结合服务开发,真正体现自身社会价值。 1.3 促进大学生的社会化 大学生可深入社会,学会客观、正确地评价自我,发现“理想我”与“现实我”实际差距,通过调整角色期望值、确立适当成就动机,完善
4、自我,提高社会适应能力和人际交往能力,逐步实现生活技能社会化、职业技能社会化、行为规范社会化、生活目标社会化。 1.4 引领大学生做好职业规划 身处“象牙塔”中的大学生,生活环境相对封闭,缺乏对外界了解,存在脱离现实的倾向性,喜欢仰望星空,缺乏脚踏实地;喜欢梦想,缺乏实干;空有知识,缺少能力等,而社会实践是大学生检验专业知识学习的一个优良平台,在真实职场情境中,能够增强对职业、行业、企业了解,认识并体验学校人才评价标准与职场人才评价标准差异,判定自身能力倾向与兴趣等,改变重知识轻能力传统观念,主动调整学习态度,尽早设计好适合自身发展的职业生涯规划。 1.5 培养大学生创新意识和创业精神 在实践
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