“小学数学教学法”课程中合作学习模式探析.doc
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1、“小学数学教学法”课程中合作学习模式探析引言 小学数学教学法具有极强的技能性,涉及到小学数学教学的理论、应用与实践。小学数学教学法课程可以让学生快速掌握数学基本技能与基础知识,在明确小学数学教学规律、任务与目的的同时,掌握教材结构与课程标准,根据小学数学教学方式与原则,做好教材体系与结构分析工作。合作学习模式应用于小学数学教学法课程,能够起到激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,加强课堂教学的交互性,活跃课堂气氛的作用,辅助学生建构起数学知识体系。在小学数学教学法课程中应用合作学习模式,能够提高小学数学教学质量,综合培养小学生的思维能力、表达能力、沟通能力与分析能力,从而促进小学生的全面发展。
2、 一、科学设计合作学习方案 小学数学教师必须科学地设计合作学习的教学方案,从而促进合作学习模式在小学数学教学法课程中的有效性应用。首先,小学数学教师必须明确合作学习的教学目标,即通过学生合作互动自主完成对教学内容的探索,主要运用交流讨论与探究的自主学习方法,从理论知识、学习技能、专题研究三个方面展开多层次、多角度的分析,使学生对学习内容产生整体性的认知与把握,从而构建起小学数学学科的整体性知识体系,提高学生的学习效率,培养学生科学的学习方法。 其次,小学数学教师要针对教学目标与教学内容的设置,科学地展开分组。在日常的授课过程中,小学数学教师可以根据班级座次的安排将同桌二人或前后桌四人分为一小组
3、。在专题性课堂教学中,小学数学教师可以打乱班级座次的排列,将全班学生分为几个大组,提高互动交流的层次,从而促进合作学习模式的优化升级。 第三,小学数学教师要科学地为学生布置任务,小学数学教师应在备课阶段设计好教学任务体系,以探究式的问题形式构建具有逻辑性、层次性、综合性的合作学习教学方案。问题的设置要具有启发性,能够激发学生的求知欲与好奇心,从而指导学生层层深入地展开对学习内容的探索,使学生全身心地投入到课堂教学中来。小学数学教师在引导学生对小学数学教学法中的“基础知识”展开合作学习时,要通过互动讨论使学生理解小学数学的概念、性质、运算法则等基础内容,并通过提问锻炼学生正确的表述能力。在“学习
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- 小学 数学 教学法 课程 合作 学习 模式 探析
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