“工匠精神”引领下高职教育实践性课程教学改革研究.doc
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1、“工匠精神”引领下高职教育实践性课程教学改革研究“工匠精神”是一种重要的精神,而这种精神的主要?r值体现在在于对自身职业的认真负责,而且“工匠精神”的启发引导下,学生能够不断端正自身的学习与实践态度,同时将“工匠精神”作为带动自身进一步学习与进步的主要思想精神,以达到提升自我,获得更大发展空间的目标。而就此,笔者将通过本文,就“工匠精神”引领下高职教育经营类课程实践教学改革研究方面入手,将进行具体的分析和研究。 一、目前经营实践类课程学习存在的不足 (一)缺乏责任心 对于多数学生而言,在经营实践类课程学习中,首先体现的不足在于缺乏责任心,特别是对于自身的学习情况缺乏责任感,甚至认为这些课程的开
2、展单纯只是为了“玩玩”,这也导致多数学生对于课程缺乏责任心,而且责任感的缺失也让他们对于实践学习效果过于忽视,进而导致经营实践类课程沦为体验课程,教学流程趋于形式化,导致教学效果不佳。 (二)缺少耐心 缺少耐心也是目前在经营实践类课程学习中体现出的普遍问题,很多学生认为课程学习内容过多,过于复杂,从而导致学习过程中缺乏应有的耐心,而且学习往往迫不及待进行操作,但是却未能注意教师提出的建议。而且很多学生在遇到一些难度较大的课程问题时往往因为无法解决而自暴自弃,从而导致整体学习效果体现出良莠不齐的现象。 二、“工匠精神”对于经营实践类课程学习的作用 对于教师而言,要让学生在经营实践类课程学习流程中
3、表现出更好的学习的效果,则应当首先端正学生的态度和思想,而树立一个科学的、核心的思想也是十分必要的。特别是对于多数学生而言,由于应试的要求,往往会产生功利心,而这种功利心也会影响到我们对学习的渴求以及正常的知识求索过程,而且很多学生对于课程学习往往抱着侥幸心态,认为自己只需要“死记硬背”或选择捷径,就能达到相应的效果,却忽视了科学的思想及正确的心态,即“工匠精神”。所谓“工匠精神”,就是包含责任心、专注心、成就感等多种思想理念的糅合,也是一种将学生带入不断求索状态的积极精神,对于学生学习具有一定的引导作用。 三、“工匠精神”在经营实践类课程学习流程中的运用 (一)内容的精炼 对于“工匠精神”在
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