“市场调查与预测”课程体验式教学模式研究.doc
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1、“市场调查与预测”课程体验式教学模式研究一、体验式教学的现实意义 体验式教学强调学生通过实践来认识相关理论知识,用亲身体验去理解、验证教学内容并最终进行再创造的一种教学模式,它强调以学生为中心的自主学习。以体验式教学为理念的教学模式改革,将成为该课程教学中学生素质培养、能力提高的重要途径,具有重要的现实意义。 (一)体验式教学可促进教学内容随社会需求而动态优化 教学内容是课程学习的核心部分,但目前在该课程教学中教学内容与企业的实际需求严重脱节。大部分高校教师基本上按教材内容照本宣科,而且现行的高校教材理论性强,内容更新速度慢,不能与社会及企业发展的实际需要同步。通过体验式教学,可以帮助教师和学
2、生走向社会,融入实地调查工作,加强与企业的合作,及时了解企业的实际情况及其对人才专业需求的动态,及时进行内容更新,使学生所学知识与现实接轨。 (二)体验式教学有助于提高学生的学习积极性和主动性 现行的教学方法主要是以教师课堂理论讲授为主,启发式教学、互动式教学较少采用,尚不能结合所学理论及时进行实战性操作,学生学习难以实现理论与实践的结合,学习兴趣不高。体验式教学通过生动直观的实践感受如小组讨论、实地调查等多种形式使学生在参与学习中加深对知识的理解,学生的学习兴趣和积极性自然会得到提高。 (三)体验式教学有利于培养学生的实践能力 在市场调查运作的整个程序中,从调查方案设计、实地调查,到资料的整
3、理分析,自始至终理论与实践相互交融。但目前大部分高校该课程实践教学环节较少,且手段单一,90以上的高校以课程设计方式锻炼学生的实践能力,而且时间安排较短,不能使学生得到较全面的锻炼。其他实践教学环节尚未得到充分的重视,如课外访谈训练目前仅有5.4的高校开展。而体验式教学倡导实践教学手段多样化,对每一个教学环节的设计都要求引导学生走向社会、融入生活,强调培养学生的实际动手能力。 (四)体验式教学有助于提高师资水平 目前很多院校“市场调查与预测”课程专业教师存在实践经验不足的问题。通过体验式教学,师生共同参与,在增进师生沟通的同时,可进一步提高教师的专业水平和实践经验,使其在今后的教学中能够做到有
4、的放矢,进而提高教学质量。 二、当前社会对市场调查专业人才的能力要求 笔者认为,作为一名专业的市场调查人员应具备如下两大方面能力。 (一)六项基本专业能力 1.方案策划能力。这是市场调查人才应具备的一项综合性专业能力,要求从调查项目的确定,调查方法和抽样方式的选择,调查经费、时间进度的安排,到调查的组织设计等都具有较高的整体把握能力。 2.问卷设计能力。要求能结合行业知识,围绕调查主体,运用技巧设计较高质量的调查问卷。 3.资料收集能力。包括文案资料搜集能力和实地调查能力。能够根据调查目的,搜集到充分的有时效性、针对性的文案资料;能够熟练运用访问法、观察法、实验法等实地调查方法获取有价值的第一
5、手资料。 4.资料整理、数据处理能力。掌握资料审核、分组、整理的方法,掌握资料分析的技术,并能熟练使用SPSS等软件系统进行数据处理。 5.报告撰写能力。能够及时掌握行业动态,有针对性地进行分析研究,撰写高质量的调查报告,并提出有价值的建议。 6.市场预测能力。能够熟练运用定性和定量两种预测方法,建立预测模型,进行较高质量的宏观和微观预测,并为决策提供建议。 (二)四项综合提升能力 1.沟通交流能力。良好的沟通是市场调查工作顺利开展的前提,调查人员应具备较强的语言表达能力,能够运用沟通技巧与被调查对象进行较好的沟通与交流。 2.组织协调能力。市场调查是一项系统工程,只有调查成员之间通力协作,才
6、能达成统一的目的。因此,作为高素质的调查人才须具备较强的组织能力和团队协作能力。 3.随机应变能力。市场调查与预测是复杂多变、富有挑战性的工作,调查人员应有能力解决工作中随时可能出现的各种问题,具备应对复杂环境的能力。 4.创新能力。具有敏锐的洞察力,能够创造性地运用专业理论解决新问题,并能根据调查结论提出创新性意见和建议。 三、体验式教学的整体规划 (一)明确学生学习需求 “市场调查与预测”是一门理论性较强的课程,如果完全以教师课堂理论讲授,其枯燥性、单调性可想而知,学生不但不能理解透彻,反而会产生厌学情绪。学生普遍希望能将抽象的调查和预测理论与案例分析相结合,引导他们积极参与,并能在课外实
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