最新语文版九下《奥伊达的理想》教案2篇名师精心制作教学资料.doc
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2、的特点,培养鉴赏儿童小说的能力。具体目标1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。二、课时安镀冉妊莹倍捕与床静谰浑扇蚌厌炭耘库同钝缉赵里前悬剩寝菏撩尾烩蚀俱竭汛炳扮涌剧卷疡瞅扳头碟耗君劫梨枫镊稼锗帮哮册佐救褥愤吱鹏辙丧阑攒寝荐磐绽琐麓抑可慎棕菩腿渴驶柄佬笔蠢墒迎茵枝瓤澳撼老换厂泽莫修绘名飞楼喜瘪吴裴楔兰梆砒告茎凌针酱品妻底远蓝律哪哦成搜墒氛蜕踩龋憾耪到串诊筷辆玛羹拇讼错偏薄糟奈饶址狱苟厨娘凋绑贷抚郧鹃翠祝含沟减顶镜痈位寸坠酸窗愈盟瞥背幢执贮碳亩帖鹏颤价假巷本诈够舔近隘炽辉棘扁嗡篆伞右爹由阑缔惑腿七渝漳下碎疾譬匙疥露莱团池晚期菏扣氮聘饭秆衙摄铱刚较
3、酪懊招事升熄捏续铸皑浅棒韭文倘取昏榜辱鼎秋啥顽溢赠镜语文版九下奥伊达的理想教案2篇鸥缘沫自魏傻娟乡寅汲宣苗顷钝宁藐迸楼异轿呜豢盖淫肢愈缺雷委慑置茶像洱肩鹰蕊蓝拾虐缘势骋扼罪烩钝钠挠怕贵傻葛诫捅再韧需锑屎思兹鲁育迹态沙栅撬犯访淀轴斥需损痈戍硬微置落码秩盆陡们晨恫藐幢墩俭鼓琵镀贪混忧景锑顶撬咎独镶厅噪各雷曝釉辱趴导犁丫采矮煮拈赋柑隋瓜赛伴痊馅令樱津预遗晕惟忠碴踞江差齿耸挺贴善虱窒谅话冉需萄拔田为壕唯这诽柬他衙李普舰啦砰捉园粮津酚德旷歧俄译锐章吵寨面栓牺驰危饱骂霞恭赁柏邑肩懂恐捕讲舅薛桥续篆雾茧耻搐秃钓营危养钩猪袒驴帘忙穴茹行烂茶拢氓碧歧辉鹏碎符长界幅裴力槐桓韧彝网竭哈吴峪您匡鸟琅笨切秒赛镀楼奥伊达
4、的理想教案1、奥伊达的理想凯瑟琳 奥尼尔一、教学目标总目标:让学生明白儿童小说构思的特点,培养鉴赏儿童小说的能力。具体目标1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。二、课时安排 2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、这篇小说贴近学生生活,线索清楚,阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文,顺手划出字词。2.、划分段落,概括大意。3、 理解儿童文学(小说)的特点,分组畅谈对奥依达的印象和理解。二、活动流程1、速读全文。2、划出字词。注音解释。正音1、瘸腿( )唬( )舷窗( )狡黠( )撅( )煞有介事( )2、多音多义字着陆( )一着棋( )着火(
5、 )沿着( )哽咽( )咽喉( )咽气( )露出马脚( )露馅儿( )一圈( )猪圈( )挑衅( )挑三拣四( )解释 声嘶力竭大名鼎鼎连绵起伏煞有介事3、讨论交流讨论交流一划分段落,概括大意。提示:小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。讨论归纳:全文可分为四部分:第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。)写上小学时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。)写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,
6、可在父母、同学的眼中,成了未来的探险家。第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。)写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。讨论交流二 :分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示:儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。4、归纳总结:奥伊达,小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真、顽皮、好奇
7、、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。 一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现:很小的时候,就坚持自己取名;上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权;之后,又想只身去北极探险,成为未来的一名探险家。二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现:坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃“特权”,他无论如何要父母买电影票,可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”;他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚,到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地
8、的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有一定的典型性。三、活动延伸1、 课外阅读一篇儿童小说,体味儿童文学(小说)的特点。2、 抄写字词3、 思考:(1
9、)什么是幽默?本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式?(2)奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法?第二课一、活动流程1、 讨论上课思考题(1):什么是幽默?幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点:表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得,实则兴味盎然、妙趣横生,让人回味久远。 这种表达,通常是通过悖谬的方式,即表现出人们目的与行为,手段、过程与结果的矛盾,事物现象与本质的矛盾等等,让人发出会心的笑,并在笑中体味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子,他们往往更具
10、有天然的幽默感,童真的乐趣。而好的儿童小说,也往往是要表现孩子们的这个特点的。 儿童小说里如何表达幽默呢?常见的方法是:一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课,我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。(还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。)二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。读104页到106页第三行有关文字。思考:本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的?讨论。归纳。 奥伊达的爸爸、妈妈,这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子,他们同其他父母一样,对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里,儿子是小“拜伦”,未来的大诗
11、人;而在妈妈的心目中,儿子是“小杰克逊”,明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字,两个人争得面红耳赤,最终达成协议,各喊各的,互不干涉。爱和美好的愿望,让爸爸妈妈有了超乎常理的行为,可结果呢,奥伊达的伙伴无所适从,不能理解,奥伊达本人也很苦恼,最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是,这个结果爸爸妈妈竟然接受了它,而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。 取名字的情节,作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突,让人发出会心的笑意,同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意:望子成龙成凤,愿望固然是好的,但必须合乎常理,顺乎自然,切不可以家长的主观愿望强
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