“微课”背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析.doc
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1、“微课”背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析前言:在面前各大高校开展的艺术设计的历史与理论课程研究中发现,高校对理论的研究程度不够,更多的教学精力放在专业的能力上。在具体的教学计划中有关理论知识的课时比重较少,影响着理论课程充分的开展,制约着学生的理论知识学习程度,不利于学生的艺术素养的提升。高校可以利用微课的优势,对理论知识进行分解和重点的讲解,优化课程的建设水平,增强学生的学习能动性。 一、微课的有关内容及独具的特点 (一)对微课的定义。微课的主要承载媒介是视频资源,用来记录教师根据某个具有理解困难或是具有疑问的知识点而进行的教学过程,同样也可以是针对某个特定的教学环节而开展的精彩教学过
2、程,教学过程没有特定的环境,可以是课堂教学也可以是课堂以外的教学。微课的开展是根据我国新课程的相关标准以及创新教学实践的需求而开展的,现在已经深入各个校园的教学具体工作中,并有着一定的有效成果。 (二)微课能够更加突出课程中心想法。微课是围绕一个具体的知识内容或是特设的教学环节而开展的,所以能够突出课程的中心想法。同时,微课的开展可以使中心的思想更加具体,微课中,教师可以向学生强调该知识点的学习方法,也可以?M行教学工作的反思供他人参考,同时也可以提出具体的教学理念,使微课更加丰满。 (三)微课的使用资源较少所占容量小。微课重在“微”,讲授的内容有别于传统的45分钟的课堂教学,微课的内容更加集
3、聚,所需要的相关资源较少,一般完整的微课视频所占用的总容量约为几十兆,容量较小。微课的视频模式都可以实现网络的播放,师生可以实现在线的学习,同时也可以将微课的视频下载到相关的设备上,使微课的学习更加方便,同样易于教师之间的学习和研究。 二、高校有关艺术设计的历史与理论教学面临的障碍 (一)对理论的研究程度不够。在面前各大高校开展的课程研究中发现,高校对理论的研究程度不够,更多的教学精力放在专业的能力上。出现此现象的主要因素是高校更加重视学生专业能力,希望学生的技能水平适应社会对其的要求,但是却忽视了理论知识学习的重要,这样就导致在课程的分配上,学校将技能课程的比重增加,减少了理论课程的安排。根
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- 微课 背景 艺术设计 史论 课程 教学 优化 策略 探析
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