“探究性学习”与创新思维的培养.doc
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1、“探究性学习”与创新思维的培养 苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”中国现代教育的改革与发展,要求教师改变现有的教育观念,教学模式。我们知道,课堂教学必须突出“以人的发展为本”,实施个性化教育。因此,在数学教学中我们要注重学生学习潜能的开发,注重学生良好心理品质和个性的培养,而引导学生进行自主的探究性学习恰恰符合这一要求。1 创设情景,激发学生探究学习的欲望 一个教育名家指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度.
2、”。因此找准课堂教学的切入点,引发学生的好奇心,激发学生的探究欲望,营造一种愉悦的探究学习氛围。 例如:教学“圆的面积”时,教师出示画有花园中圆形花坛的多媒体课件,让学生观察,并提出以下问题引导学生思考: (1)要求这圆形花坛的面积,需要知道什么? (2)花坛里种有花草,能真接测量它的半径和直径吗? (3)你准备怎样解决这个问题?(让同桌学生议一议) 这样,创设情境,引发思维。让学生在探索的过程中学会应用已有的知识解决简单的实际问题,培养学生初步探索解决问题的能力。 2 给学生自主探索的空间 瑞士心理学家皮亚杰指出:“一切真理都要学生自己获得,或者由他们自己重新发现。至少由他们重建,而不是简单
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