“摆一摆•想一想”教学设计.doc
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1、“摆一摆•想一想”教学设计 【教学内容】 人教版教材一年级下册第45页。 【教学过程】 一、 问题引入 师:老师手里有2颗棋子,谁能到黑板上摆一摆(黑板上有数位顺序表),可以表示哪些数呢? 生:把2颗棋子都放在个位。 师:表示什么?(表示2个一,这个数就是2) 生:把2颗棋子都放在十位。 师:表示什么?(表示2个十,这个数就是20) 师:个位是几?(个位是0) 生:把2颗棋子放在十位一个,个位一个。 师:表示什么?(表示十位是1,个位也是1,这个数就是11) 师:棋子摆在不同的位置,可以表示不同的数。棋子颗数与它们所表示的数有什么关系呢?这节课,我们就一起来摆一摆,看谁摆的方法好,
2、看谁发现的秘密多。 二、摆棋探密 1.初次摆激趣体验(摆3颗、4颗棋子) (1)师:刚才我们已经看到两颗棋子可以摆出2,20,11三个数,3颗、4颗棋子能摆出哪些数呢?你们想不想自己来摆一摆,试一试?(同桌合作:一个摆、一个记,再互换) (2)生活动,师指导。 (3)汇报。(先汇报3颗的摆法,再汇报4颗的摆法) 师:谁是一次摆完整的?上来摆一下。(有序地摆) 2.再次摆探求摆法(摆5颗棋子) (1) 师:刚才同学们都摆得很仔细,但还是有漏数的。有的同学却摆得又对又快,只是他们摆的顺序有些不同,是不是有什么好方法呢? (2)独立尝试,边摆边想:怎样摆才能不遗漏又迅速? (3)反馈、演示,引导学生
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