“搭配中的学问”教学纪实与反思.doc
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1、“搭配中的学问”教学纪实与反思 教材简析: “搭配中的学问”是人教版小学数学三年级下册第8单元“数学广角”的内容。它是在学生已经接触了排列与组合知识的基础上,让学生继续通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数和排列数。数学课程标准提出:“在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中,培养学生初步的观察、分析能力,以及有顺序、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实践活动,强化动手操作,既会激发学生运用数学的兴趣与创造性,又能提升学生掌握数学知识的意愿。学生的应用意识、能力加强了,创新思维也得到了发展。 教学流程: 一、情境导入,展开
2、教学 师:同学们,这节课,老师要为大家介绍一位新朋友,她叫贝贝,请看大屏幕。 (课件出示:同?W们,我叫贝贝。今天,爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧,妈妈为我准备了这么多漂亮衣服,我该穿什么衣服去呢?请你们帮我搭配一下,好吗?) 师:你们能为贝贝搭配吗? (板书课题:搭配。) (学生回答。) 二、自主探索,解决问题 师:刚才,我们为贝贝搭配了几套衣服,都很好。照这样搭配,一共有多少种不同的搭配方法呢? (课件: T恤、牛仔衣、裙子、牛仔裤、长裙。) 师:几件上衣?几件下装?如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法,你会选择哪一种? 生:第一件上衣和第一件下装搭配。 生:我喜欢从左向右数第二件上衣和
3、第二件下装。 师:你认为一共有多少种搭配方法? 生:4种。 生:6种。 师:利用学具自己摆一摆,你摆出了几种?怎样摆的?轻声和同桌交流。(全班交流。) 生1:(操作)上衣不动,依次用下装去搭配上衣,一共6种。(摆放次序混乱。) 生2:(操作)上衣不动,先用3件下装分别与一件上衣搭配。(有序摆放。) 师:你觉得她摆得怎么样? 生:有顺序。 师:这样摆有什么好处? 生:不会漏掉。 师:她按一定的顺序摆,不遗漏。(板书:有序,不遗漏。) 师:谁还有不同的摆法? 生:用一件下装分别与两件上衣相搭配,一共6种。 师:这种方法好吗?好在哪儿? 生:有序,不重复。 (师比较两种搭配方法:一种是固定上衣,用下
4、装搭配;一种是固定下装,用上衣去搭配。课件同步演示上装和下装的搭配方式。) 师:想想刚才怎么摆的,有什么简便的方法把它表示出来?(4人小组合作完成。) 三、生活中的应用 1.早餐搭配。 师:贝贝选好了喜欢的衣服,妈妈也为她准备好了早餐。(课件出示第115页第1题并提出要求。) 师:饮料和点心只能各选一种,早餐有多少种不同的搭配方式? 生1:牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配,豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。 生2:蛋糕和牛奶、豆浆搭配,油条和牛奶、豆浆搭配,饼干和牛奶、豆浆搭配。(师同步演示课件连线。) 师:如果增加一种点心汉堡,一共有多少种搭配? 生1:8种,因为多了一种点心,再和两种饮料搭配,所以多了
5、2种。 师:吃完了早餐,爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园。(课件出示。) 2.数字搭配。 师:请大家拿出数字卡片,注意听要求:同桌两个同学合作,一人拉一拉,一人做记录,看这6个数字到底能组成哪些两位数。我们来比比,哪些同学合作得最好。 (学生汇报。) 师:你写了哪些数?你是怎样想的? 师:我们看看贝贝是怎么写的。(课件出示。) 师:还有没有想法不一样的? 师:我们成功地破解了密码,你们高兴吗?儿童乐园的大门为我们打开了,贝贝来到了智慧岛。她最喜欢玩数字游戏。(课件声音:同学们,数字游戏可以开发我们的智力,让我们一起来玩一个数字游戏,这里有3张数字卡片7,3,9,可以摆出多少个不同的3位数呢?) 师:
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