“搭配问题”教学纪实与反思.doc
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1、“搭配问题”教学纪实与反思 教学内容:人教版小学数学三年级下册“数学广角”。 教学目标: 1.使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写、拉一拉等活动探索搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。 教学重、难点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。能够有序地进行搭配,用适当的方法表达出搭配的过程与结果。 教学准备:课件、实物投影、教具、学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 师:同学们,大家早上起床的第一件事是做什么呢?(穿衣动作。) 师:
2、今天早上,老师看着衣柜里的衣服,遇到了一个很纠结的问题。你们猜一猜,是什么问题呢? 师:你们怎么猜到的? 生:看大屏幕。 师:哦,原来是它暴露了玄机。你们的观察能力和分析能力确实胜人一筹。回答正确,就是衣服的搭配问题。(板书:搭配问题。) 二、研究问题,感悟有序,体会符号思想 师:你们愿意帮助老师搭配一下吗?让老师穿起来更漂亮! 师:谢谢同学们,我就知道你们一定会帮我的,我准备好了。(师胡乱贴图片。)这件是这件是一共有几件? 生:5件。 师:贴得有点乱,你们有什么办法让它们变得更有条理呢? 生:分类。 师:你真棒,真是一个伟大的发现。 师:怎么分?(生汇报。) 师:你真厉害,为同学们的下一步学
3、习扫清了障碍。 师:现在就请小组合作,用你们手中的学具搭配一下。动手之前请听清楚老师的要求,倾听是一种美德,也是一种学习方法。(出示活动要求,师读。)听清楚了吗? (师巡视,找两组学生板演。) 师:时间到,快坐好。老师刚刚下去看了一圈,同学们的办法可真多。 师:来,你们说一说,一共找到了多少种搭配方法。 生:6种。 师:还有没有了? 生:没有了。 师:也就是说没落下。非常好,搭配问题的原则之一就是不落下。(板书:不落下。)我可不可以再搭配第7种,第8种呢?(边问边贴。)可以吗? 生:不可以。 师:为什么不可以? 生:重复了。 师:同学们,你们同意他的观点吗? 生:同意。 师:回答正确,搭配问题
4、原则之二就是不重复。(板书:不重复。) 师:由于你们的团结合作,出色地完成了任务,恭喜你们。 师:我们再来看黑板。为什么这样搭配既快又全?你们发现什么窍门了吗? 生:有规律、有顺序 师:你们真有一双慧眼啊,让老师佩服。搭配问题的原则之三就是有序。(板书:有序。) 师:现在我们再来看黑板。(指着6套搭配的图片。)有什么办法使它们看起来更简洁?(问的时候,比画着重复部分的衣服进行引导。) 师:谁想到了? 生:可以拿掉两件,剩一件就可以了。 师:大家也是这样想的吗? 师:你可真了不起,善于发现问题,更善于解决问题,请坐。 师:这样摆放之后,我们还可以给它连线,就更简洁、清楚了。 师:我们再来看看这名
5、同学的搭配方法,你自己说一说。 师:你是用什么方法搭配的? 生:连线。 师:你找到几种搭配方法? 师:你还有什么补充吗? 生:有落下的或者重复的。 师:那你能补充完整吗?(生汇报。) 师:这次可以了吗? 生:可以了。 师:你真是个善于反思的好孩子,请坐。 师:现在请同学们比较黑板上的这两种搭配方法,说说你们喜欢用哪种方法记录,说明理由。(生汇报。) 师:我也喜欢这种方法,(图形+连线。)比较简单。 师:我们学习数学就是?榱擞眉虻氖?学方法解决生活中的问题。老师在巡视中发现,有的小组同学记录的方法更加简单、清楚。我们交流一下好吗? 师:老师发现有的小组没有记录完,我再给大家1分钟的时间,把小组的
6、记录方法整理一下。 师:时间到,哪个小组想展示一下?请派代表送到老师这里。 师:现在开始展示,轮到哪个小组就请哪一组代表发言说说你们记录的方法。(注意展示顺序:文字图形数字字母。) (学生汇报。) 师:同学们,老师这里还有一个河松小学的学生记录的方法。(出示。)你们谁读懂了他的方法? (生汇报: A1代表上B1代表下) 师:他的记录方法和我们同学的记录方法比较,有什么特点? (生汇报: A都代表上,B都代表下,用数字表示有几件。) 师:是的,他的方法更加简化了,也更清晰,还体现了我们的数学思想:分类或者归类 师:你们小组的同学真是太聪明了,数学家总结出来的知识都被你们总结出来了,此处应该有掌声
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