“摘错本”在教学诊断中的运用.doc
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1、“摘错本”在教学诊断中的运用 现如今,数学教学越来越重视学生的错题总结分析。但传统的总结方式过于单调、枯燥和重复,学生往往应付了事,不能真正产生主动总结错题的意愿。本文主要介绍传统错题本总结的不足之处,以及“摘错本”软件的优势之处,并结合自身教学实践,谈谈如何利用“摘错本”对学困生进行有效辅导,以凸显新型信息化软件在日常教学诊断中的作用。 传统错题本及其不足之处 在数学教学中,尤其是进入复习阶段的教学往往是老师最为头疼的。原因在于有大量的习题和内容需要进行总结复习。往往学生们每天都需要完成大量的习题、试卷等,学习效果不明显,效率低。为此,越来越多的教师意识到,从学期初期就让学生准备错题本进行错
2、题整理是十分有效的。让学生将平时的错题和对应的错因进行归纳整理,到学期末时,学生就可以针对自己本学期的错题进行有效复习。虽然这样做的初衷是好的,但效果仍不够理想,主要存在以下几方面原因。 1.传统改错本需要学生自己抄错题、写错因、总结归纳,耗时较长 当今社会倡导让学生快乐学习。如果除每天必要的作业外,仍有如此多的任务需要学生手动完成,工作量较大,会给学生带来负担和压力,效率较低。长此以往,学生会丧失改错兴趣。 2.传统改错本不利于教师及时有效地监控学生学习中的问题 传统的改错本使教师不能及时有效地收集学生当天的问题集中点,具有一定的滞后性。滞后的监控不利于教师针对学生的问题点进行集中高效的复习
3、。 “摘错本”软件的使用及其优势 在充分认识改错本重要性的基础之上,结合学校开展的信息化评价诊断工作,我进行了一个教学班的实验,开始推广使用“摘错本”软件。实验初期,学生家长十分配合工作,全班34名学生全部加入班级群中。学生不再需要每天重复性抄写错题,而是在家长的帮助下,将当日需要总结的内容用手机拍照下来,上传到自己的错题本中,学生乐于完成、主动完成错题总结的活动兴趣被大大激发。有些学生甚至当天回家的第一件事情就是请父母用手机总结错题,认真记录。 这是发生在我身边的真实案例。 一位学生在当天晚上完成错题记录之后,第二天一大早就找到我,“老师,昨天总结了4道错题,都传到我的错题本里了!您看看我总
4、结得好不好?”我迫不及待地打开电脑,登录教师后台,看到了这位学生的错题总结记录。由于初期使用不熟练,学生的4道题目中有些照片上传时是反着的,但是可以看到,每道题目,每个错因和总结他都是一项一项认真填写完成的。“做得很好!感觉用摘错本总结错题怎样?”“方便多了,而且也比以前总结错题有意思多了,老师,我也会让自己的改错本变得薄一些的!” 通过近两个月的试行推广,“摘错本”软件在班级中得到了同学和家长的好评。之所以能够受到家长和学生青睐,其主要优势之处在于以下几个方面。 1.信息技术与数学教学的有机结合,使学生们乐于改错 在日常生活中,学生们已经能够接触许多信息化设备,再加上数学学习能够与信息技术有
5、机结合,使学生十分喜欢这种新颖的改错方式。对于家长来说,智能手机的使用也较为普遍,因此为“摘错本”的使用建立了必要的硬件环境。学生的改错方式发生了较大的变化,只需在iPhone或是iPad上拍照、点击,几步就能轻松完成,他们对于这样的改错方式乐此不疲,在这样一种方式下肯于改错、勤于改错、乐于改错。 2.“摘错本”培养学生日常改错习惯,提升改错热情 在以往的数学教学中,学生改错的自觉性较低,多数情况下是老师追着学生改错、要作业本,这样做不仅使教师身心疲惫,而且不利于学生的自觉性培养。从使用“摘错本”软件近半学期以来,我能够明显感觉到,学生们主动找我改错的次数明显增多。每到课间之际,办公室总能跑来
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- 关 键 词:
- 教学 诊断 中的 运用
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