“教师素质”补议.doc
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1、“教师素质”补议教师的素质直接影响学生的学习效率,甚至影响他一生事业的成败。1988年有人问一位诺贝尔奖得主:“您在哪所大学学到了您认为是最主要的东西”?答曰:“是在幼儿园”。在幼儿园他学会了把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前洗手,做错事要表示道歉。简言之,是幼儿园的老师教他掌握了作为科学家应该具备的基本素质。可见,教师的素质对于学生的影响是深远的。 无论是大学、中学抑或是小学,教师所肩负的责任无非有二:一是把自己学到的知识转交给学生;二是教会学生如何学习新知识。前者尚属简单,后者则要求教师有良好的素质。笔者前文粗谈了现代教师应当具备的基本素质,以为人文素质
2、、科学素质、教育素质对于大学教师不可或缺。本文拟就此再作补充并稍加讨论。 一曰人文素质:人文素质之于社会进步、科学发展、经济繁荣的意义毋庸质疑。人文素质的内容是丰富的,高尚的品德、谦逊的态度、进取的精神、广泛的兴趣、渊博的知识、端庄的仪表、文雅的谈吐等等无一不涵盖其中。“特别对文学、历史和哲学的掌握程度,对社会发展的独到见解,往往会成为凝聚学生、吸引学生的巨大人格魅力,或许成为学生永远的楷模”。1 然而,“爱”是其本质,“无爱则无欲、无为、无果”。2具体地说,“爱”是教师人文素质培养的源动力。一方面,没有对真理的渴望便无以进取精神、无以潜心修养、无以认真读书和钻研;另一方面,无“师爱”则无以精
3、耕细作地“传道授业”,无以支撑“诲人不倦”的品格。所以,我们将“爱心”置于一切人文素质之首是符合逻辑的。 二曰科学素质:“素质教育的成败取决于教育者的素质”。事实上,随着社会的进步和科学技术的发展,当代学生的需求已经远非上世纪五、六十年代之水平所能概括者。他们事先已经借助各种信息手段掌握了本学科的部分基础知识,对于教师授课内容和授课质量期望颇高。因此,要满足学生的需求也是“非专家所不能为者”。所以,现代教师“应该是专家,是本学科领域中的孜孜寻觅者,是熟练掌握本学科理论、技能、发展动向和前景,并具有强烈创新意识的专门人才”。3 假若教师没有自己的研究方向和课题,“专家”之说又何从谈起呢?所以,教
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