“数的运算”教学方法探究.doc
《“数的运算”教学方法探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“数的运算”教学方法探究.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“数的运算”教学方法探究 小学数学教学内容中,“数的运算”占有很大比重,它具有基础性和工具性。因此对于每个人来说,在小学阶段学好四则混合运算,并形成一定的计算能力,是终生受益的。但是一直以来,计算教学得不到师生的青睐:老师不喜欢上有关计算教学的课,在公开课的教学中,很少看见计算教学的身影;学生也不喜欢上有关计算教学的课,对他们来说,计算往往就是做不完的题。以至于到最后,计算教学就沦为“题海战术”。如何切实提高计算教学的有效性、使计算教学达到高效低耗?下面就自己多年来教学中的一些想法和做法试谈几点: 一、在生动的情景中引入“数的计算”,拉近数学与生活的联系 一般来说,教材上计算题的呈现方式都是比
2、较单一的,大家都觉得比较枯燥乏味,这就要求教师在备课的过程中,特别是在钻研教材的过程中,深刻地理解并创造性地使用教材,甚至根据学生的实际情况,对教材进行适度的改编,丰富例题的呈现方式,使学生在期待中开始并进行计算的学习。 例如:在教学异分母分数加减法时,我对教材进行了如下改编: 老师让每位同学用老师给的长方形纸折个分数,然后选择三个板书于黑板之上。例如:23、38、14,老师提出问题:“请选择其中的两个计算它们的和。” 一道简单的计算题,教师联系了学生最感兴趣的事动手操作,联系了实际生活,使原本单调的计算变得生动起来,使原本枯燥的数学课变得让人有所期待。由此可见,我们应该在计算教学中注重把内容
3、与实际生活结合起来,体现新课标理念,遵循“实践认识再实践再认识”的认知规律进行教学。让学生体会到身边处处有数学,数学来自于身边的生活,感受到数学与生活的密切关系,体验数学的魅力,使课堂中的数学更贴近生活。 二、 培养思维能力,用数学的魅力吸引学生的注意力 计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动。其过程体现了思维过程的顺与逆,思维水平的高与低。新课程下的计算教学,要重视培养学生的思维能力。靠思维的智慧吸引学生长久的注意力。 1.提倡独立思考。玻利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”学生不是空着脑袋进课堂的,他们不仅有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 运算 教学方法 探究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1586305.html