“时间的计算”教学建议.doc
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1、“时间的计算”教学建议 教材简析 “时间的计算”是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第五单元“时、分、秒”中的内容。学生在一、二年级已经学习了钟面的相关知识,会看钟面上所显示的时刻(整时、半时、几时几分),会根据所给时刻拨时间,初步了解了“时、分、秒”之间的关系。“时间的计算”教材安排了两个例题。例1及“做一做”第l题,教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例2及“做一做”第2题,密切联系学生的生活,教学一些有关经过多少时间的简单计算。例2情境图提供了下列信息:小明7:30离家,7:45到校
2、,要求算出从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上,教材提示了从钟面上数格及列算式计算等思路,体现了算法多样化的思想。“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情境,用生动的画面提供了两条信息,即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻,要求算出还要多少时间商店才开门。 通过“时间的计算”这一内容的学习,可以让学生加深对时间单位实际大小的认识,会计算某一事件经过的时间,培养时间观念;逐步学会合理安排时间,做时间的主人。因此,该内容的学习对学生来说很有意义。 本节课的教学目标为: 1进一步认识1时=60分,1分=60秒,初步理解时间单位时、分、秒的实际大小及其相互关系。 2能区分“时刻”和“经过时间”
3、,会计算某一事件经过的时间。 3体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育,培养学生的时间观念。 教学建议: 根据以上分析并结合三年级学生的学习水平及笔者的教学实践经验。对该内容的教学建议如下。 一、关注已有经验,联系生活实际 在学习此内容之前,学生已有相关的知识基础和生活经验。在教学中,我们要了解、关注学生的已有经验,在学生原有的知识基础上建构新的知识并与之融合。我们要利用好学生熟悉的素材,让学生体验到数学知识与生活的紧密联系,学得轻松有趣。 为此在课前可布置学生调查以下问题: 1你最喜欢的电视节目有哪些?这些节目几点几分播出,几点几分结束? 2你早上几时到校?下午几时离校?你知道自己每天在校
4、几个小时吗? 通过对这些问题的调查了解,不仅让学生复习了有关时间的知识,在课堂交流中还能反映出不同学生的知识基础和经验。利用学生熟悉的素材,让学生在探讨交流的过程中建构有关“时间计算”的新知识。 在教学例题时,可以结合学生的实际情况和生活经验灵活选择安排,如。周末小明做作业从早上8:00开始,10:00做完,小明做作业用了()小时,也就是()分钟。教学过程一定要让学生充分讨论、交流,说说自己的思考过程,让不同层次的学生都能积极参与,主动建构新知。 二、设计多样活动,突破学习难点 对三年级学生来说,时间观念比较抽象。另外,时、分、秒之间的进率是60,和常用的进率相比,学生往往感到不习惯,这正是时
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