“智理课堂”的教学主张与实践建构.doc
《“智理课堂”的教学主张与实践建构.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“智理课堂”的教学主张与实践建构.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“智理课堂”的教学主张与实践建构小学数学“智理课堂”追求“智”与“理”的和谐统一。数学是一门理性的学科,数学教学不仅要传授知识,更要以知启慧、以知怡情、以知明理。智理课堂积极营造“智理合一”的教学氛围,倡导教师“智理同构”的教学工艺,引导学生在数学学习中感受、体验“智理合一”的学科旨趣,致力于发掘学生的“智理潜质”,让学生之“智”在探寻数学之“理”的过程中获得发展。 一、智理课堂:走向新常态的数学教学 所谓“智”,可以理解为智力、智慧、智能等。过去,我们一直认为数学教学就是要让学生掌握知识,发展学生的智力。课程改革以来,“智”的内涵更丰富了,“智”不仅指涉智力、智能、智慧等,还指涉数学的基本思
2、想,这才是真正的“智”。古希腊哲人赫拉克利特曾经这样说,“智慧只在于一件事,就是认识到那善于驾驭一切的思想”。知识关乎事物,而智慧关乎人生。 所谓“理”,可以理解为理由、根据、原因、道理、理解等。数学学习需要一种刨根究底的追问精神,需要有对本源、源头求索的溯源意识,需要有对知识之流的清晰梳理等。通过现象找本质,打破砂锅问到底,知其然而更知其所以然等就是数学教学中“理”的展现。“理”显现于数学概念的形成过程、数学方法的演绎过程、问题解决的探究过程之中。 所谓“智理”,是智与理的融合,智的发展总是渗透于理的生成过程之中,理的生成也伴随着智的发展。从哲学的视角看,数学的本质就在于“智理”的和?C统一
3、。这个“数”就蕴含着理,这个“学”就生发着智。智理,就是智中有理,理中有智;是以理生智,以智促理;是因理生智,因智循理;是智与理的交融,智与理的共生。 小学数学教学,其根本旨趣是:对数的理的追寻和对学的智的关注。立足于数学的视角,关注数学知识的来龙去脉、前世今生;立足于学生生命发展、生命成长的视角,关注学生智能、智慧的生成和发展。这是对原常态教学中“重智轻理”或者“重理轻智”的超越与改善,是一种值得不断探究、不断研究的数学教学新常态。 二、智理课堂:指向学生生命的圆融成长 小学数学“智理课堂”的课程与教学目标是:追求数学之“理”与儿童生命之“智”的同构共生。为此,教师要改变传统课堂教学中的积弊
4、,做到心中有数学之理(过程),眼中有学生之智(发展)。从学科层面来看,“智理课堂”的目标定位于“数学的核心素养”;从学生生命发展层面来看,“智理课堂”的目标定位于“关注学生主体的智慧潜能”。学生的智慧从何处来?从数学学习的探本、探究、探寻中来,追问产生智慧、探究产生智慧、思考产生智慧。 1. 追流溯“理”,发展学生探本之“智” 我国著名数学家吴文俊先生曾经这样说,“假如你对一个知识领域的发生和发展,对一个数学知识点的来龙去脉,对一种数学思想的诞生历程等因素都弄清楚了,你对数学的现状乃至未来就会更加清晰、更加深刻”。这就是数学的“源本”之“理”。所谓“源”,也就是知识的“起源”、知识的“来源”、
5、知识的“根源”等。在小学数学教学中,引导学生追源溯“理”,能够发展学生的追问之“智”。对于每一个数学知识点,教师应当具有追源溯“理”的意识,如学生学习知识的起点在哪里?教学设计的起点在哪里?学生也应当具有追源溯“理”的意识,如数学知识是从哪里发端的?知识的数学本质是什么?只有追本溯源,数学学习才能走向睿智、深刻。 例如“角的度量”(苏教版小学数学教材第7册),其内在的“理”是什么?是用标准小角去度量大角。因此,教师可以循着量角的知识发展的逻辑脉络进行教学。由于学生已经学习了“认识厘米”(苏教版小学数学教材第3册),经历了“厘米尺”的诞生历程,积累了一定的数学活动经验,因此,教学中教师可以通过情
6、境创设和问题设置,让学生自主探寻量角之“理”。 【活动一】比较角的大小。笔者首先创设情境,让学生直观比较两个角的大小。学生经历了“移角”“叠角”的模糊比较到“看大角里面有多少个小角”的精确测量诉求,引发了学生建构“标准角”的心理需求。 【活动二】建立单位角的直观表象。课件展示一个圆被平均分成360等份,形成“1”角的过程。学生展开“1”小角测量大角的活动,体验到操作的麻烦,生成将“1”小角合并起来的心理需求。 【活动三】制作“量角器”。学生通过小组合作,将一个个“单位小角”拼接起来,制作成量角器,然后尝试用量角器量角。由于学生明晰了量角器的诞生之“理”,因此学生能够尝试用量角器量角。他们很少会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂 教学 主张 实践 建构
链接地址:https://www.31doc.com/p-1586477.html