“机械制造工艺学”混合教学改革研究与探讨.doc
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1、“机械制造工艺学”混合教学改革研究与探讨传统“机械制造工艺学”教学过程中,理论教学环节和实践教学环节独立开设,课程的安排与学习环境无法将理论与实际的应用充分结合,易造成学生缺乏学习兴趣,以义务或敷衍了事之态度学习,不想深入的了解,只是知识背诵,无法将所得知识应用于实际情境中,最后形成理论与实践相脱节的情况。近年来,随着信息技术的迅猛发展,网络技术、多媒体技术和远程教育教学理论相结合形成的网络教学,因其不受时空的限制,使师生能够共享优质的教育资源,网络教学的迅速发展带来了教学组织形式的变革,传统教学和网络教学组织形式必将共同存在和发展。混合教学综合了传统教学与网络教学的优点,既能充分发挥学生主观
2、学习能动性,又能发挥教师对课程体系的引导性,本文探讨了混合教学在“机械制造工艺学”课程中的应用改革。 一、优化课程设置,改革与充实教学内容 混合教学主要分为课堂教学和网络教学的混合,也包括师生之间和学生之间的混合交互。在教学内容组织上应针对知识点的性质合理组织教学内容。对于传统的理论基础方面的知识点,应主要突出课堂教学,而对于应用型知识点,应利用网络知识点更新快、多媒体视频形象直观的优势,突出网络教学。因此,在课程体系设置上,教师应合理分配课堂教学和网络教学的知识点内容以及所占课时比例。尤其在网络教学素材准备上应结合学生将要实习的毕业实习基地场景和学校附近学生比较熟悉的企事业单位以及教师科研项
3、目等相关的实例、场景、生产视频糅合到具体的知识点中,作为学生课前网络自主学习内容,充分调动学生参与研究、讨论和深入分析的积极性,让学生在实际课堂中就是“有备而来”,从而提高学生分析和解决实际问题的能力。 二、搭建机械制造工艺学网络教学平台 网络教学资源是提高教学质量的关键因素,课程组在研究教学体系的基础上,突破原有课程内容体系的界限,将生产实习中的加工零件引入到课堂教学案例及课程设计的选题任务中,并将企业加工场景作为微视频应用在网络教学中。实现课程理论教学与课程实践教学的有机结合,促进校企结合;促进课堂与生产实际的结合,加强对学生应用能力的培养。 在网络教学平台中,学生除了可以查阅教师布置的知
4、识点素材,也可以在这个平台上进行具体的讨论交流。不仅教师可以发布讨论主题,学生也可以发布讨论内容和主题,从而真正做到发现问题、解决问题、创新思维培养的良性循环。 三、混合教学初步思路 本课程将生产实习企业洛阳拖拉机有限股份集团的生产加工零件引入到课堂教学讲解案例中,并将部分零件设为课程设计的任务,从而使学生在课堂中听的和设计室中做的内容都与生产实际息息相关,产生强烈的学有所用的专业喜好感,克服学生的厌学情绪,提高教学质量。近年来,课程组又增设了石河子天宏纸业有限公司轴类零件的制造工艺和石河子天业惠能股份有限公司化工容器制造工艺的相关案例,使课程教学内容与市场变化同步调整,使学生解决实际问题的能
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- 关 键 词:
- 机械制造 工艺学 混合 教学改革 研究 探讨
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