“潜能生”转化和引导的方法.doc
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1、“潜能生”转化和引导的方法DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.25.139 如何做好潜能生的辅导工作,是摆在我们面前比较艰巨的任务。 学生成绩不高有多种因素。有些学生头脑很聪慧,由于贪玩,不爱学习,家长与学校管理不积极而导致学习成绩不佳;有些学生因家庭因素或社会大环境的驱使,缺乏自我约束和管理的能力,父母又未及时加以关心和引导;有些学生由于缺乏老师和同学们的关爱,缺乏自信,失去了展示自我的动力等都会影响学习成绩。所以,导致学生成绩不好的原因比较多,教师必须深入研究和分析,理性地归纳原因,从而找到解决问题的方法。 一、举三反一法 从每一名学生抓起,不放弃任何一名
2、潜能生,这应该是每个潜能生和优秀生学习习惯和学习方法等方面存在差异较大的原因,表现在:优秀生善于进行知识迁移,将已有的经验和知识运用进去,认识并解决相关的问题。潜能生对知识、信息和经验的累积比较重视。所以,在学新知识时,对于优等生教师可以通过举一反三的办法进行,教学过程中教师应该重视整合和集聚,可以将举三反一的办法运用进去,重视验证和归纳。潜能生把握知识内涵和外延时适合通过信息累积和案例来进行。所以,教师应该认识到,在课堂教学中,对潜能生来说,只有先“举三反一”,才能进而“举一反三”。 二、学一退三法 潜能生本身的知识学习系统性往往比较差,容易出现知识断层的情况,这也会导致新知识的学习起点比教
3、材要求的逻辑起点低。所以,教师在进行教学设计时,需要牢牢把握需要学习什么、怎么学、学生学不会怎么办。学生则需要学一退三。学一退三指的是在进行新知识学习时,需要向后追问三次,应该明确学生学会这个新知识需要进行哪些知识储备。在学生学一退三的过程中,教师也应该辅助学生,一直到学生能够对知识进行较好的衔接,这也是进行原点学习的重点。所以,学生在进行新课前预习和教师的课堂导入技能就显得尤为重要了。 学习实质是新知识和学生认知结构中的观念联系的过程,在这个过程中,新知识和旧知识会相互作用。学生头脑并不是全部空白的。学生在进行新知识学习前,会从自己的认知中找到和其有关的相关知识和经验,并通过其来同化、理解新
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