“激励――创新学习”初中物理课堂教学策略探究.doc
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1、“激励创新学习”初中物理课堂教学策略探究 物理学是一门以实验为基础的自然学科,理论性、逻辑性强.就初中生的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩.学生的兴趣需要激发,创新情感的建立需要激励.笔者通过课堂实践,探寻一种教学策略,激发学生的学习欲望和热情,使物理课堂变得更有趣更受学生欢迎. 知识经济年代呼唤新型人才,国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才需要从基础教育阶段开始进行培养.在素质教育中实施激励性教育是势在必行的.就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲
2、望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩.学生的兴趣需要激发.创新情感的建立需要激励. 创新教学的课堂教学策略,就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理,根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式.以下是笔者在实施教学的过程中得到的几点认识. 1扎实的基础知识和方法是创新教学的前提 在初中物理创新教学之前,就要使学生对应有的物理概念、基本物理思维方法达到一定的水平.而初中物理阶段对物理概念的理解是以掌握现象为主,特别在一些生源不太理想的学校,要把物理概念直观地传授给学生,是十分困难的.倘若概念不能正确形成,创新就只能是纸上谈兵了
3、.所以在物理课堂教学中应注重概念的形成,切勿操之过急,一味追求创新.在遇到难以理解的概念以及学习困难生时,更应该有针对性地善用比喻,淡化概念,降低门槛,先让学生迈进物理的大门.所以在概念课中要做到生活化,生动化.由于日常生活中的现象学生都易于接受,易于理解,在概念引入时就要注意和生活实际相结合. 另外,基本的物理思维方法、探究实施方法同样应该逐步强化.没有正确的方法指导,学生只能瞎干,作老师的影子,就更不能创新.新课标初中二年级的声学,内容简单,趣味性强,可提供探究的余地很多但也易于对学生讲解清楚,在初中会考所占的比例不高.有的老师可能为了整体教学的安排,迅速讲完就算了.这样是不恰当的.在刚开
4、展教学的初期,我们就要充分利用好每一个探究的机会,认真、细心、耐心地帮助学生建立好探究的方法,使学生能尽可能得到更多的成功的喜悦,为下一阶段的自主探究打下基础.并且在教学中要多对学生的探究行为进行鼓励、赞许、激励,切勿操之过急,囫囵吞枣. 2情感价值观的培养是激励创新教学的催化剂 社会中很多事业取得成功的人,其创新的意识都来源于自己创新的人格,这脱离不了他们对知识的热爱和追求,以及对科学的严谨和执著.所以,“激励一创新学习”既是一种课堂教学工作,也离不开心理教育的范畴.热爱科学的情感、严谨的价值观的培养,也是学生的创新素质的关键所在. 培养学生的科学情感可以为学生多讲解一点考试范围以外的科普知
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