“综合与实践”课如何把握学生活动的“度”的探析.doc
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1、“综合与实践”课如何把握学生活动的“度”的探析“综合与实践”是新课堂改革之后出现的一个新领域,它是数学教学内容的重要组成部分。理解和把握这个新的领域,对于一线教师的数学教学来说是非常重要的,下面本人以新人教版三年级上册数学第77、78页数字编码一课为例,谈谈综合与实践课如何恰当把握学生活动的“度”,提高学生活动的价值。 一、解读“综合与实践”的目标,明确教学任务 翻阅标准(2011版),很容易发现,“综合与实践”领域明显得到了加强。一方面,标准(2011版)对“综合与实践的内涵、特征、实施要点提出了明确的要求:“综合与实践是一类以问题为载体、学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、
2、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。针对问题情境,力求学生综合所学的知识和生活经验,独立思考或与他人合作,经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程,感悟数学各部分内容之间、数学与生活之间、数学与其他学科之间的联系,加深对所学内容的理解。”研读数字编码教材,发现学生在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌、车牌号等知识,让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选用“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动,目的是让学生感受编码的广泛应用,探索编码的编制方法,体验用编码的方法解决简单的实际问题的过程,培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。数字编码这一主题活动对于三年
3、级的学生来说还是有一定难度的。具体教学时,需要恰当把握教学要求。例如,在探索身份证号码的编码方法时,由于身份证号码的编码规则比较复杂,不要求学生掌握每个数字所代表的含义及编排方法。又如,在尝试编码的活动中,应给予学生亲身体会、运用所学知识解决实际问题的机会,应允许学生在编码实践中采用不同方法,目的是让学生在活动中体会编码的特性,加深对编码方法的理解,培养学生的实践能力。基于以上的认识,笔者把本节课的教学目标制定为:1. 让学生经历观察、猜想、比较等活动,初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法。2. 在自主探索、合作交流过程中,让学生经历设计编码过程,初步学会
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- 关 键 词:
- 综合 实践 如何 把握 学生 活动 探析
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