“翻转课堂”教学模式应用中师生互动效果的研究.doc
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1、“翻转课堂”教学模式应用中师生互动效果的研究一、背景及研究现状 课堂教学过程中师生的语言互动很大程度上决定着学生在课堂上接受知识,反应知识的效率,传统的教学模式,老师根据设计好的教学流程授课,每节课基本上都是老师讲授,学生几乎不在课堂上主动提问,在课堂学习的过程中缺乏主动性和积极性,课堂上师生互动很少。因此,如何提高学生的学习兴趣,加强师生互动,改善教学效果,是亟需解决的问题。 翻转课堂改变了?魍车慕萄鞒碳笆?关系,教师创建学习视频,学生课后完成学习并参与讨论,教师了解学生的疑问后在课堂上给予答疑,学生可以及时获得反馈,教学活动的主角不再是老师,而是学生。 目前国内外学者通过定性分析,普遍认为
2、翻转课堂的引入能够增强师生互动,但缺乏定量研究,弗兰德斯互动分析系统采用系统的观察分析方法,从直接和间接影响角度将课堂中教师与学生的语言互动行为分为10个类别,并对每一类语言行为进行定义,便于观察者对课堂语言进行分类,见表1。通过分析矩阵、比率、时间等方法对观察记录进行定量分析,研究课堂教学中师生的语言互动、教学结构及行为模式和风格。 二、翻转课堂教学模式实施结果 翻转课堂教学流程主要分为三个阶段。 1.课前教师根据教学要求设计教学流程,并完成教学视频的录制。并把录制好的教学视频、课件、课前测试放到教学平台供学生课前自主学习和测评,学生通过平台与同学进行互动讨论,教师将学生提出的问题进行汇总。
3、 2.课中教师对学生提出的问题进行答疑、讲解和点评。学生主要任务是根据提出的问题进行小组学习、讨论和汇报,提高学习的积极性。 3.课后学生完成教师布置的作业,如遇到不懂或不会的问题,可以再去教学平台观看微课和教学PPT,并进行讨论。 为了研究翻转课堂教学模式应用中师生互动效果,同一任课教师,讲授同一节课的内容,采用两种不同的教学模式,分别对两种课堂录像,并利用弗兰德斯互动分析系统(如表1)对课堂教学过程进行数据的采集,收集与统计。采样时间为3秒,并记录相应的代码,课程时长约为40分钟。 三、翻转课堂教学模式中师生互动效果研究 为了探索翻转课堂教学模式对提升师生互动的可行性和有效性,利用弗兰德斯
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