“翻转课堂”理论在机车专业课程改革中的应用.doc
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1、“翻转课堂”理论在机车专业课程改革中的应用学生的学习过程总体分为两个阶段:第一是知识传授的阶段;第二是知识的吸收和消化阶段,即知识内化的过程。传统教学过度注重学习过程的第一阶段,即信息传递,并把这一过程视为最重要的环节,占用的课堂时间较多;但传统教学第二阶段,即知识的吸收内化,占用的课堂时间较少。“翻转课堂”又称“颠倒课堂”,是对传统教学中知识传授和知识内化的颠倒安排。2007年在美国首次实施“翻转课堂”,便引起了众多教育者的关注,成为全球教育界关注的教育模式,并被加拿大环球邮报评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。 机车专业课程在铁路职业技术院校中占据着非常重要的地位。机车专业课程学习难
2、度大,学习内容抽象、知识面宽广、知识点之间逻辑关系复杂、知识前后关联度高。传统的教学方法和教学设备已经不能满足教学发展的需要,因此,必须进行课程改革和创新。 目前,我国教育领域正在倡导和实施“翻转课堂”的教学模式改革,笔者正是针对这一现状和趋势,对“翻转课堂”模式融入机车专业课程改革提出可行方案。 一、“翻转课堂”教学模式的优势和存在的问题 1.优势 首先,“翻转课堂”教学模式从根本上改变了师生在教学过程中的关系,从传统的教师向学生传授知识转变为学生自主学习,教师进行项目指导,从而提高了学生学习的积极性,激发了学生思考问题的潜能。其次,在“翻转课堂”教学模式中,融入了更多的视频,取代了传统呆板
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