“聋教育”微课程在初中数学学科中的运用和思考.doc
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1、“聋教育”微课程在初中数学学科中的运用和思考“聋教育”是特殊教育中一个不容忽视的重要组成部分,其教育教学方式的选择更加需要教育者引起重视。对于一般的教育而言,我们需要的是进行知识的传播与疑难指导,而对于“聋教育”,我们更加需要在教育中充分运用现代化的信息技术,组织开展学术与生活性的双重培养。因此对于“聋教育”的初中数学的教学,选择“微课程”这样一个以信息技术为支撑的教学方式就变得尤其重要了。那么,微课程科学是如何运用于我们的数学教学呢?下文将进行详细的探讨。 一、“微课”与传统课堂的区别 1.时间长短。 我们传统课程上,一节课时间大约为45分钟,而“微课程”一节为几分钟到十几分钟不等,时间上要
2、远远短于传统课程。时间短则专注力强,而聋校的孩子由于存在着感知能力上的缺陷,专注力普遍低于正常孩子,因此选择“微课程”更加符合学生们的学习规律。 2.知识点数量。 在我们的传统课程中,一节课一般包含了多个相联系的知识点,具有知识的连贯性。而“微课程”一般是针对一个知识要点进行讲解,具有专注性。 比如,在我们讲解七年级上册第一单元的数学课程时,传统教育一节课大致会同时包含“有理数”,“有理数的加法”,“有理数的减法”等多个知识点,而“微课程”一节课就只会以其中的一个知识点进行深入的讲解。这种精讲的方式更加有利于“聋学院”学生对知识的掌握。 二、微课程在初中数学学科中的具体运用和思考 1.运用微课
3、程创设数学教学情境。 特殊教育机构的孩子与正常教学机构中的孩子在教育的过程中是有区别的,特殊教育机构中的孩子往往更加敏感,因此在学习中也就更加需要带入教学情境。 比如,在我们讲解七年级下册第五章相交线与平行线的相关知识的时候,传统“聋教育”中由教师板书相关定理,绘制图形的方式往往不能够取得很好的教学效果,这是因为这样的教学方式缺少教学情境,孩子们难以进入一种知识学习的氛围中。而运用微课程,则可以为学生展示一些有趣的实例,比如展示火车轨道,十字路口风隐含“平行线与相交线”知识的生活实例,这样的展示就构成了一个“平行线与相交线”的教学情境,使得孩子们不知不觉就进入了学习之中。 这种教学情境的创设能
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- 关 键 词:
- 教育 课程 初中 数学 学科 中的 运用 思考
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