“行为导向”与“职业导向”相结合的电工课堂教学策略分析.doc
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1、“行为导向”与“职业导向”相结合的电工课堂教学策略分析中职电工专业发展定位的转变,要求中职电工课堂教学要以学生实践能力培养为核心组织教学过程,提高学生的应用能力,以便为学生的就业和发展打下良好的基础。在这一过程中,中职学校电工教学要坚持“行为导向”和“职业导向”相结合的原则。 一、中职电工课堂教学“行为导向”策略 1.以学生为中心组织教学过程 行为导向理论认为,个体的行为主导了个体的选择,对个体的发展及成就有重要影响。中职生有自己的特点,电工课堂教学必须尊重学生的特点,这就要求课堂教学必须以学生为中心。第一,学会尊重学生。教师要转变自己的教学思想,将学生置于平等的地位,在与学生进行沟通和交流的
2、过程中,使用平等的语言,不要一副高高在上的姿态,只有这样才能激起学生主体意识,让他们更加积极地参与到课堂教学过程中。第二,引导学生更加全面、积极地参与课堂教学过程。教师通过实验教学、小组合作学习、多媒体教学等方式,为学生创造更多的参与课堂教学的机会,在过程中给予学生更多的鼓励,即便是学生出现错误或者不敢表达自己的意见时,教师也不能嘲笑、批评学生,而是要帮助学生增强自信心,只有这样才能让其更加广泛地参与到课堂教学中。 2.教学内容体现出学生的特点及要求 电工学虽然相对于计算机学科等发展比较缓慢,但是知识更新速度仍然比较快。在课堂教学过程中,教师既要讲透已有的知识,更要拓展学生的知识边际。在这一过
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- 关 键 词:
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