“行为引导型”教学法在专业课教学中的应用.doc
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1、“行为引导型”教学法在专业课教学中的应用 技校专业课教学是理论与实际结合很强的课程,在教学中只有让学生亲自动手实践,感受未来的工作环境,积累实际的工作经验,才能使学生更好地学到系统的理论知识,才能培养出一定的工作能力。笔者在专业课化工管阀与维修教学中尝试利用“行为引导型”教学法,收到了一定的效果,现把其中一个课题截止阀的检修的教案和课文引导文实例总结出来,供大家参考。 一、学习领域:截止阀的检修(普通法兰式) 学习任务描述:学生通过引导文,以团队的形式学习截止阀修理的一般程序、主要零部件的检查与修理、截止阀的装配。 目标群体:09届化工机械检修专业学生,六人一组,共四组。主要行为:合作学习、拆
2、装阀门、讨论分析、演示、归纳总结、评估。学习目标:通过学习,要求学生熟悉截止阀的作用、结构,掌握截止阀的检修方法,能正确拆装。训练截取信息能力、合作意识、安全文明检修意识、整理归纳和表达能力。获取信息:学生从教师所提供的截止阀的教学挂图、装配图、截止阀实物、引导文中获得信息。 学习过程:第一,制定计划:要求阅读“引导文”,参照图纸并观察实物,研究相应的学习内容;第二,作出决定:学生以小组形式进行讨论并进行分工(指定演示员、评估员、发言人等);第三,实施计划:按引导文的要求对实物进行操作;第四,质量控制:教师巡视教学情况,给学生必要的指导。 展示成果与评价:各小组演示员向其他小组展示本小组学习的
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