“观察物体”教学设计与评析.doc
《“观察物体”教学设计与评析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“观察物体”教学设计与评析.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“观察物体”教学设计与评析【教学内容】苏教版四年级上册第3233页。 【教学重难点】 1.注意结合观察与操作,丰富学生对现实空间的认识,发展空间观念。 2.培养学生经历活动后能有条理地进行观察,有根据地作出判断,能结合观察和操作进行简单的直观推理,并展开合理的想象。 【教学过程】 一、链接生活,引入新知 引导学生观察、欣赏课件所出示的校园风景图。 师:你们看到的景色美吗?(生:美。)课件中出示的几幅校园风景图是我们在学校不同的位置、以不同的视角所拍摄的。看,我们的校园多么的美丽!你们平时对这些美丽的景色留心观察了吗?今天我们一起来学习观察物体。 【评析:以校园的风景图片入题,学生感到熟悉而又亲
2、切,从而让学生充分体验到数学就在身边,数学就在生活之中,这为本节课的学习提供了“环境”。通过设问,有效地激发学生的求知欲,巧妙地揭示了课题,这为本节课的学习提供了“动因”。】 二、师生互动,探究新知 课件出示例题,引导学生认真审题,理解题意。 师:我们身边的物体丰富多彩、各式各样,而从不同角度去看这些物体时,也许会看到不一样的形状。这节课我们就先从不同的角度去观察长方体。(板书:观察物体) 引导思考:可以从哪些方向去观察物体呢?(正面、侧面、上面) 1.观察有明显特征的物体 活动A:认知物体的正面、侧面和上面。 师展示教具图书柜:你们说一说它的正面、侧面还有上面,然后用手指一指、摸一摸,好不好
3、?(生指认) 师:他所指认的面对吗?他说出了几个侧面?(生:两个)真棒!通常物体有门的那个面是正面 教师随意指一指书柜不同的面,请学生判断所指的面是书柜的正面、侧面,还是上面。 师:生活中还有很多物体,等着我们去观察它、去认识它。(课件展示:洗衣机)说说它的正面、侧面、上面的样子。 师(课件展示:电冰箱):你们一定知道它的正面、侧面、上面了吧,请画出来。(分小组画) 小组交流后展示作品,生生之间进行交流、评价。 【评析:通过观察具有明显特征的物体,引导学生逐步认识它们的正面、侧面和上面,并使之明白,何为正面、上面和侧面。再通过学生的说、画、交流、评价等具体活动,加强实践、巩固认知,使得学生学在
4、其中,动在其中,乐在其中。学生不仅认识了物体的正面、侧面和上面,更身临其境地体会到观察物体时,所处的位置决定着观察的结果,为后面的学习做了一个很好的铺垫。】 2.观察没有明显特征的物体 活动B:观察长方体的各个面。 师(出示长方体教具,引导学生观察):你能说出长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗? 教师随意转动长方体,再引导学生说出它正面的颜色。 师(设疑):为什么正面的颜色不一样了呢? 师(结合学生的回答加以小结):观察没有明显标志的物体时,通常把正对着我们的面叫做正面。 【评析:先通过观察静态长方体,认识其正面、侧面和上面,再通过转动长方体教具,让学生从各个面颜色的变化中,感知到正对自
5、己的面的变化情况,从而使之在操作中感受到只有当那个面正对自己时,这个面才是正面,有机地渗透了辩证思想。数学的概念、命题力求准确、完整和精辟,因此让学生跟着课件学习知识,可以培养学生的语言表达能力,也可以使学生养成用规范的数学语言表达的良好习惯。】 3.不同的位置看到的面不一样 活动C:认识到从不同位置观察物体所看到的面可能是不一样的。 (1)小测试。 师:下面看看同学们谁的反应最快,谁的眼力最好。 测试1:这个图书柜是老师从哪个班借来的? 测试2:这个图书柜里面有多少册图书? 测试3:这个图书柜是由哪位同学来保管的? 分别让坐在教室左右两面的学生回答,并让他们说说为什么。 坐在教室中间的一组学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 观察 物体 教学 设计 评析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1588279.html