“说讲评”教研活动操作方法初探.doc
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1、“说讲评”教研活动操作方法初探 “说讲评”活动始于1992年,由河南新乡发起,是教师学习提高最优化的方法和途径之一。通过多年来的学习和探索,本人对“说讲评”活动有了进一步的认识,现对“说讲评”教研活动谈谈我的认识。 一、“说讲评”教研活动的基本形式 “说讲评”教研活动即“说课、讲课、评课”教研活动的简称。这种教研活动是把教师的说课、讲课和评课看成一个整体,将其有机地结合起来,构成相互联系,相互作用的合理结构,实现教研活动的整体优化。 (一)常规型“说讲评”教研活动。这是年级学科组教研活动采用形式。 (二)竞赛型“说讲评”教研活动。这是跨年级、跨学科的校内竞赛以及按学科或跨学科的区(县)内具有竞
2、赛性质的活动形式。 (三)研究型“说讲评”教研活动。这是以校、区(县)、市内单位推出的、反映某学科领域教研热点的活动形式。 二、“说讲评”教研活动的实施原则 (一)群体性原则。(二)连贯性原则。(三)反馈性原则。(四)探索性原则。(五)创造性原则。 三、“说讲评”教研活动基本内容和要求 (一)“说课”的基本内容和要求。“说课”是指教师在备课的基础上,依据课程标准和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思路和教学设计方案。通常由“说教材、说学法、说教法、说教学程序”四个方面组成,该环节要求教师从教材内容和学生实际出发,构建教学目标体系,安排教学
3、过程的程序;提出突出教学重点、突破教学难点、优化教学结构的策略;分析选择教学方法和教学手段的设想;预测教学所要达到的效果。 一次说课的程序大致是:“钻研教材、分析学情、确定教法和学法、设计教学程序、弄清教学理论依据、写出讲稿、说前演练、登台说课、说后评议”。 (二)“讲课”的基本内容和要求。“讲课”是指教师按照自己的教学思路,综合运用教学技能,将教学设计方案付诸教学实践,实现教学目标的过程。该环节要求教师要以培养和发展学生的能力和修改为目的。在教学目标明确的前提下,在激发兴趣的基础上,在传授知识的同时渗透思想教育,教给学习方法,提供实践机会,让学生在动脑、动口、动手的实践活动中掌握知识,受到教
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