“说题”在数学教学中的应用.doc
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1、“说题”在数学教学中的应用一,方法的来由 相信上过数学课的老师都碰到过学生屡教屡忘的现象,不会灵活运用的情况更是屡见不鲜,老师觉得自己辛苦劳动的结果被学生大打折扣,甚至是“劳而不获”。受近几年新课改中教师在教学教研活动“说课”的启发,我想,教师可以“说课”。我为何不可培养学生“说题”呢?“说题”就是学生就一节课重要的定义、定理、公式以及老师在课堂上讲的例题或自己解答一个题或书中的作业题等到老师或同学那里去讲一遍,展示你的思维过程。从心理学方面看,让学生带着任务去学习,有助于提高课堂教学效率。让学生成为学习的主人。成为对自己学习负责的人。同时通过学生自己“说题”能锻炼学生自己学习和运用数学知识的
2、能力。使自己的能力在同学们中得以施展。还可能发现老师课堂中存在的一些数学问题,及时得到纠正。要反映一个教师教学水平的高低不光是看教师讲得怎么好,更应该看学生学得如何,因为学生的能力水平提高与否,才是数学教学的出发点和目的地。 二、说题的具体方法 1、要明确说题的目的。具体来说就是通过说题了解学生对老师所授知识掌握和运用能力如何?有没有新的见解?会不会用所学知识解决相应的数学问题?能否达到学生分析和解决问题的能力。是否利于学生创新思维的发展和学习心态的健康发展。绝不要盲目无主地为说题而说题。 2、要确定“说题”的具体内容。一种是确定课堂说题内容也就是说出本节课的重点,难点,老师是怎么强调和化解的
3、。课本中的定义、定理、公理、公式、法则等内容是怎样推理的。推理过程如何:老师在例题讲解中应用了哪些技巧方法。自己有什么新的见解,会做当堂练习吗?简单说说自己的解法。对上节课所做的课外作业错的地方订正没有?错误原因在哪里?说说自己的做法。总之尽可能地让学生的思维过程得到展示,其次是课外内容:就是老师指定一定的题目内容让学生在课后先思考、讨论,让学生到老师同学中讲讲自己的解法,也可以叫别人给自己讲解,让学生相互展示自己的思维过程。 3、确定说题的时间。一般安排在上完新课之后,其实老师在开始引入新课阶段,就可以交代这节课后要进行说题的具体范围和内容使学生上课有明确的指向性。把课堂教学变成让每个学生都
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- 关 键 词:
- 数学 教学 中的 应用
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