“课堂教学中如何体现语文自主性阅读能力的培养”之我见.doc
《“课堂教学中如何体现语文自主性阅读能力的培养”之我见.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“课堂教学中如何体现语文自主性阅读能力的培养”之我见.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“课堂教学中如何体现语文自主性阅读能力的培养”之我见 一、培养学生“会读”的习惯 1、诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”,可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。因此,教师要引导学生充分利用早读和课堂的时间诵读一定篇目的文章,可以从教材上选的那些优秀的作品,特别是要求背诵的文章,除此之外还要找一些文情并茂的文章,拿来反复的诵读,在潜移默化中提高自己的语文素养。 2、精读。从形式上看,与诵读相比,精读是一种无声的读,即默读;从本质上看,他是一种伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读,是更高层次的阅读。因此,我注意了培养学生善思的阅读习惯。一是有选择有目的
2、地去阅读,二是去粗取精、去伪存真地鉴别,三是历史的唯物的辨证的筛选。这样就不致于“学而不思则罔”。 3、多读。古人讲:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高,有赖于多读名篇佳作,读多了,视野开阔了,自然就会有比较,有鉴别,自然也就会产生较为深入的理解。 二、培养学生“善记”的习惯 大量阅读是基础,自主摘抄则是培养学生阅读能力、将外部语言进行内化,从而“有所得”的另一种手段和习惯。语文课程标准明确提出:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”,“有较丰富的积累,形成良好的语感”。从这些我们不难看出:学习语文,必须重视语言积累。因此,从意义上讲,摘抄
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂教学 如何 体现 语文 自主 阅读 能力 培养 我见
链接地址:https://www.31doc.com/p-1588451.html