“课堂田园化”教学模式在农作物生产技术教学中的应用.doc
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1、“课堂田园化”教学模式在农作物生产技术教学中的应用我国是农业大国,科技服务“三农”和农村改革发展要求中职学校培养大批技能型农业技术人才。许多中职学校借国家大力发展职业教育之机,在学校基础建设、师资队伍、实训条件、教学等方面进行了建设。有些种植类的专业在教学方法上也进行了改革,取得了一定的成效,提高了学生学习兴趣和课堂效率。但是,中职学校的目标是培养掌握基本理论和实际技能的中级技能型、应用型人才,为实现这一目标,教师在教学过程中必须把教学内容和生产实际紧密结合起来,让学生的校内学习和生产实际结合起来,进一步使教学活动同生产实际零距离。本文对“课堂田园化”教学模式在农作物生产技术教学中的应用进行探
2、索。 一、“课堂田园化”教学模式的实施背景 农作物生产技术是现代农艺技术专业的一门专业主干课程,该课程具有很强的实践性、应用性和灵活性,它的教学成效直接影响着学生的专业素质以及对工作的适应能力。这就要求任课教师无论是教学内容还是教学方式都必须走出课堂,面向生产实际,将教学内容与当前的生产生活实际结合起来,把培养学生农业生产的实际技能贯穿其学习过程的始终。 现代农艺技术专业的学生大都来自农村,他们的基础知识差,没有养成良好的学习习惯,贪玩,对学习不感兴趣,但对各种农作物的生产管理都有一定的了解。针对这样的学生,如果采用传统的课堂传授知识,学生不爱学,学习效果也不佳。对于这门课程采用什么样的教学模
3、式,学生才能想学和乐学呢? 利用国家大力发展职业教育之机,各中职学校都在进行职业教育改革创新,在教学模式改革中,山东省寿光市职业教育中心学校现代农艺技术专业提出了“课堂田园化”教学模式,并自觉地应用到教学实践中,让学生边理论边实践。 “课堂田园化”教学模式是指构建基于农产品生产过程,教学内容和岗位需求相适应的课程体系,将专业实训教学迁入到校内外实训基地进行,实施“课堂田园化”教学模式。一是调整时间安排,针对季节特点,教学计划以工学交替的形式根据植物生长规律科学合理地安排。二是调整项目安排,根据学校实训室的功能情况,在不违背专业整体教学计划的前提下,不同班级根据实际情况进行不同的项目教学,以充分
4、发挥实训基地的功能。三是以观察、实践、探究组织教学形式,把学生分成不同的小组,教师进行总体安排和具体指导,学生以观察、实践、探究为主,小组集体撰写项目实施报告。在教师评价、小组互评项目报告的基础上梳理专业知识,强化专业技能。 二、“课堂田园化”教学模式实施条件 第一,“课堂田园化”教学模式实质是生产性实践教学,是为了让学生在农业生产第一线了解、熟悉生产,亲自参加生产,是培养严谨的工作作风、创业意识、实现知识积累向能力生成转化的关键环节,对形成毕业生综合职业能力,实现向工作岗位过渡具有重要作用。因此,要结合植物生长规律,合理安排课程时间,同时要建好校外校内实训基地。 第二,教师应根据市场和社会的
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- 关 键 词:
- 课堂 田园 教学 模式 农作物 生产技术 中的 应用
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