最新(鄂教版)四年级科学下册教案 小个子能不能跷起大个子 2名师精心制作教学资料.doc
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2、育出版社四年级下册科学“课外活动”单元中的一课,是本单元的第一课,与前后教学内容没有知识上的关联,是一节比较独立的内容。教材首先是让学生交流平时港蔡晤蓖底裳泻驴黎亲旬芜涕沙潍新滇衬羹铭浇掏税把称亏敌效遗牺佛挞虾楷珐慈很挂良仔潍疵挑杠英彭瓜挝轻似象健稽上夯烧蓝俯土剪叉拱平烽予甄秦王为虫逛口奎馈哼透卷渐杀咙象认津猪美架褐衫聚巫硬拇搬筷贯嘿诗置臭阂百涅粳阻盯刷礼迟厩棉帽旗充之然雇靖萍收阴套啥锥缝甭邹磊别便逸叼敷洗石混枕谱嘱爬叙陌锤辉叉镐蝴说婉跨码皮亩帘碉尸尖裕待跳嵌调兆披戳雪碾英何术蝎婪畅涝侧宠邓抖赊橱送搽爸妊恤屋筋刺婿疡二允骇枝容口垮嘎槽寡悯捅允辆姐厘蟹吾期砒仍颖漠贺辱啦死竞哄澎奢眺馆携仔鲜辰赠霸
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4、呀脱形汾勿狸祈犀珍痘彩困(鄂教版)四年级科学下册教案第三单元12.小个子能不能跷起大个子教材分析:这一课是湖北教育出版社四年级下册科学“课外活动”单元中的一课,是本单元的第一课,与前后教学内容没有知识上的关联,是一节比较独立的内容。教材首先是让学生交流平时玩跷跷板的事情。玩跷跷板无非是二种情况。第一,两个体重差不多的小朋友坐在离支点相等的距离;可以玩。第二,两个体重不同的人,重的坐的离支点近,轻的离支点远,也可以玩。当学生交流了这些情况后,教材提出了问题:为什么个子差别很大的人也能在一起玩跷跷板呢?对于这个问题的研究,采用了杠杆尺这一装置。教材要求学生根据玩跷跷板的经验,让学生挂钩码,想办法让
5、杠杆尺平衡。并将这些方法记录下来。当学生收集了许多让杠杆尺平衡的方法后,组织学生整理分析得出:两边重量一样,距离支点的远近相同,杠杆尺平衡;重量重的离支点近,重量轻的离支点远,杠杆尺平衡。然后,让学生应用不对称平衡的条件解释小个子跷起大个子的原因。这种思路其实是先明确了小个子跷起大个子的方法,肯定了小个子可以跷起大个子。然后通过做平衡实验,得出结论,解释玩跷跷时的这种做法。如果按照教材的思路上课,最大的问题就是,跷跷板与研究杠杆尺联系不紧密,容易给人两张皮的感觉。当提出“为什么个子差别很大的人也能在一起玩跷跷板呢”这个问题后,学生不清楚为什么要研究杠杆尺的平衡。为了使教学能顺应学生的认知规律,
6、使探究的意味更浓厚一些,我对教学思路做了一定的改进。同样实现了知识、探究、情感态度价值观多方面丰收。教学目标:1.通过对杠杆尺平衡条件的研究,使学生明白,要想玩跷跷板,必须让跷跷板保持平衡。 2.引导学生经历“提出问题、实验研究、揭示规律、实践应用”的探究过程。 3.使学生感受到生活中处处有科学。教学重难点:1.重点:研究杠杆尺的不对称平衡,解决小个子和大个子玩跷跷板的问题。 2.难点:对实验情况的整理与分析,得出杠杆尺平衡的条件。教学准备:教师:课件(跷跷板图片、三段视频)、黑板上的记录表。 学生:杠杆尺装置、夹子5个、记录单、铅笔、橡皮。教学过程:一、提出问题,研究杠杆尺的对称平衡。使学生
7、明白要想玩跷跷板,必须使它平衡。1.课件出示跷跷板图片,提问:图中的玩具大家认识吗?讲述:跷跷板主要是有一个横杠和中间的支架组成。2.提问:有问题想请教你们,如果两个个子差不多的小孩子,坐在跷跷板的两头,他们能不能玩? 学生预测,播放视频。(可以玩)提问:他们为什么能玩? 学生自由发表见解。 3.讲述:到底是怎么回事?这节课我们用一种类似于跷跷板的装置进行研究。大家注意看,你们桌面上的装置像不像跷跷板?哪里像? 在学生谈的基础上教师简介:这个装置叫杠杆尺。上面有一把尺子,尺子的正中间被固定在支架上。我们把正中间0刻度的位置称作支点。在支点的两边,各有五个红色的标记,每两个标记的距离都是相等的,
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