“趣”味激活高中语文课堂教学.doc
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1、“趣”味激活高中语文课堂教学当下,很多教师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。究其原因,“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心里的地位堪忧。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它,需要从多方面努力。笔者结合教学实践,从激活语文课堂教学策略的角度试做一些探索。 一、创设优美的课堂意境,以“情”激“趣” 创造诗意的情趣氛围这是吸引学生参与语文课堂的先决条件,是让学生产生学习期待的必需,这种情境驱动是提高课堂效率的前提
2、。一节语文课学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动,才能享受成功的喜悦,所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台,让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。 现代多媒体手段,为语文教学提供了全新的视听感觉,为语文教学提供了良好的辅助,合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围,教师要善于利用这一全新的手段,为语文教学创设情境。 在荷塘月色一文的教学中,笔者充分利用多媒体手段,展示暑假去参观昆明大观园荷花节时拍的荷花的照片,让学生领略荷花的美,又以歌曲荷塘月色为背景音乐,让学生在轻松的情趣氛围中领悟生活的美,由于这种情境贴近生活,并在形式上具有趣味性,因
3、此,在浓厚的兴趣支配下,每位学生都不自觉地成了课堂的主体,他们分析问题和解决问题的能力在?o形中得到了提高。 二、设计巧妙的课堂问题,以“问”激“趣” 语文教师在课堂教学中针对高中语文教学内容,在导入新课时,适当地引入直观材料或轶闻趣事或谜语来设计新颖有趣的问题,可以使学生处于一种积极兴奋的状态,这样学生思维的积极性就能充分调动起来,并进一步主动地探索寻求答案。“问”的角度要巧,要能突破常规的思路。问题不要太深,让学生望而生畏;不要太泛,让学生信马由缰;问题不要太多,让学生难以取舍 笔者在教学祝福时,讲到鲁镇的人对祥林嫂的态度时,笔者没加论述,而是给学生讲了一个寓言故事:一只小猪、一只绵羊和一
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- 激活 高中语文 课堂教学
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