“轻负担高质量”:品牌高中创建的研究与实践.doc
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1、“轻负担高质量”:品牌高中创建的研究与实践“轻负担高质量”是无锡市第一中学的教学传统特色。自上个世纪80年代中期起,无锡一中就在全国率先提出了“轻负担高质量”的教学理念,开始探索实现“轻负高质”的有效途径。轻负担是指减轻学生为应试服务的课业负担;高质量体现在学校能为每个学生的终身发展奠定基础,让学生在道德素养、学习能力、创新潜质三方面具有较高的素养,使学生具备“读书、明理、求进”的终生学习精神,确立“独立、协作、创造”的人格追求,成为爱祖国、爱学习、爱劳动、善创造、具备国际化学术素养的优秀青年。高质量与轻负担并不矛盾。学生综合素质的提高,能激发学生用积极的心态去面对学习和生活,增强学习效率,促
2、进学业进步,提高教学质量,达到事半功倍的效果。本文主要从课程建设、高效课堂建设、学生社团建设、校友论坛建设、师资队伍建设五个方面来阐述学校“轻负担高质量”的特色建设。 一、“课程超市”拓开学生学习视野 自2012年无锡一中提出“以课程建设为抓手建设国际化学术高中”的目标以来,学校更加着力注重国家课程、校本课程与国际课程的综合融通探究,建构中西文化交融的学校课程体系。除了进一步完善原有的校本选修课程,每位老师在丰富多彩的“课程超市”基础上,以拓开学生学习视野为素质教育的重要内容,根据自身学术特长申报供选课程,使高一高二的校本选修课程公选科目基本稳定在80门左右。此外,我们还在“实验、阅读、实践、
3、创意”方面做积极的探索,努力形成无锡一中的校本课程特色。 1.每位学生在校三年要做100个探究实验 高中教育加强科学素养刻不容缓。为了把科学实验放到教育的突出位置,学校依托原有的江苏省物理学科基地“物理实验创新课程基地”,以“自主选修”课程开发为突破口,建设促进自主学习的互动平台;以融合中西教学文化为切入点,打造“科学素养为核心”的新型课堂;以创新数字化实验教学为切入点,全面推进数学、物理、化学、生物等实验教学的创新。 我们要求学科教学要实现每位学生在校三年做100个探究实验的目标,以培养学生的观察力、分析力与创新力。实验教学的过程要成为引导学生体验科学研究过程与方法,培育科学态度和科学精神的
4、重要渠道。在“糖的性质”“果酒和果醋的制作”“喷泉实验”等100多个实验项目中,有些项目优化了教材的实验设计,有些项目来自于生活与科学实验的融合,有些项目是专为激发学生创新思维而作的专项设计。100多项实验教学的实施本质上承载了我校“教学做”一体化教学模式的实践思路,是“做中学”理念的直观展现。 2.每位学生三年必须阅读600万字作品 只有善于学习并终身学习的人,才不会被社会淘汰。这种能力的形成,首先应该是培养学生的阅读习惯,让学生在大量的阅读中获取知识。无锡一中历来重视学生阅读。“读书、明理、求进”,学校的校风把“读书”放在首位,学校每年都有以“求进”命名的教师读书活动。建设“国际化学术高中
5、”,我们将在引导学生扩大阅读面,增加阅读量方面做更多的探索实践。我们把阅读材料的选择权留给学生。不同阅读能力的学生可以选择阅读不同的书籍;阅读能力接近,但是兴趣爱好不同,阅读的材料也可以自我选择;阅读方式也可以因人而异。学校目前向学生提供的推荐必读书有280本,包括中文经典名著、外文辅助读物、科普时文读物等。 学校要求每位学生三年必须阅读600万字作品。大量阅读有利于引导学生在读书过程中养成爱好阅读的习惯,找到终身读书学习的快乐,得到情感的陶冶,强化学习的动机,改变学生的学习方式,从而增强学生的人文修养,学会感悟、学会理解、学会表达。 3.每位学生在校三年需要参与100课时志愿者活动 在推进素
6、质教育,真正回归培养健全的人的目标时,无锡一中特别强调德育的作用,要求全体学生在校期间参与100课时志愿者活动。其中,全员参与的志愿者活动有20课时,比如“爱心义卖”活动,所得款项帮助校内贫困同学;开展系列“学雷锋”活动,传承奉献精神;开展五四青年志愿者活动,增强服务社会意识;开展“敬老爱老”宣讲实践活动,传承敬老传统等。另有80课时的自选活动,如举行登山环保活动,参加“义工协会”,定期开展校外爱心环保活动;参加“心理协会”,为同学提供日常心理辅导与考前指导服务;利用暑假进行绿色骑行活动等。学校成立了学生发展中心,实施导师制,对每个学生进行个性化指导。要求学生参加实践活动之前,要提交活动计划,
7、指导老师同意后方可实施。实践活动总量不少于100课时。 4.每位学生在校期间必须完成至少2个创意项目 创新素质是学生全面发展的重要标志,也是学术高中对学生素养的核心要求之一。无锡一中要求每一位在校学生在高中三年必须完成至少2个创意项目,通过研究性学习,培养学生以创新视角审视学习、活动和生活的能力,培养学生敢于创新的个性品质,激发学生善于创新的学习潜力。 学校给学生提供一系列研究项目,供学生选题时参考。参考课题涉及语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学、生物、地理、音乐、体育等各个学科。在基于学生兴趣与直接经验的、富有探索性的、真实而生活化的创新情境中,充分调动学生积极性,让学生自我体验、自主
8、发现和学习创新思维的方法,掌握创新的基本方法和策略;在创新实践活动中,通过自主探究、自主发现、自主创新的亲身实践体验,激发学生创新的兴趣,培养其创新意识、创新精神和创新品格,培养和提高其创新思维和创新实践的能力。 二、新老方法结合打造高效课堂 品牌高中的建设必定是一个继承与发展的过程,打造高效课堂的过程也必定是在继承优良教学传统基础上,对课堂教学不断优化、修正的过程。对学校优良教学传统的再思考,使我们更加领悟了传统教学经验与策略的精髓所在;对现代教育理念的大胆实践,使我们的课堂教学更加适合当代学生的学习需求。 1.坚持原有的优良教学传统 “加减乘除”提高教学效益。上个世纪80年代中期,学校在全
9、国率先提出“轻负担高质量”的教学理念。至90年代末,一中人已经摸索出了一套行之有效的教学策略“课程实施的加减乘除”。具体而言,新授课程做“加法”:在课时上加强高一高二阶段新授课的教学;总课时数做“减法”:通过不同学科或本学科不同阶段的知识整合,精简必修课时的数量,控制教师的考试次数和学生的作业数量;教学效率做“乘法”:教师精心设计课堂教学,通过师生互动、生生互动等多种途径有效地提高教学目标的达成度;相对评估做“除法”:将学习测试成绩与相对应的教学时间数量的比值或其他进行相对评估。 “八大关系”创新教学实践。新课程实施以后,一中人开始用现代教育理论审视原有的教学操作体系,在对20多年教学经验进行
10、系统分析总结的基础上,形成了自己的理论体系实施“轻负担高质量”的过程中必须把握八大关系。所谓“八大关系”是指在教学实践中必须处理好八种关系:课时多与少的关系;进度快与慢的关系;作业量多与少的关系;教学节奏张与弛的关系;新授课与复习课的关系;三年与一年的关系;掌握知识与发展能力的关系;教师新与老、个人与团体的关系。 2.发展高效课堂建设的新途径和新方法 加速学案导学升级换代。落实教为主导、学为主体、因材施教的基本原则,转变课堂理念,实现角色转换,减少老师讲学生听,增加学生说与做,删除无效教学环节;提高教学设计的立意和教学标准,把学科思想、学科知识、学科技能和学习方法融为一体,努力建立起新授、复习
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