“过程写作”指导下的高中英语写作教学.doc
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1、“过程写作”指导下的高中英语写作教学在以前的高中英语教学过程中,一般使用的写作教学方式主要是临摹的方式和教师带领学生一起写作的方式。具体的就是教师给学生提供经典的例文,让学生按照例文自己模仿写作或者是教师带领学生写作,给学生灌输一定的写作思路和写作方式。这样的教学方式主要是让学生通过死记硬背提高英语知识积累,从而丰富写作素材,学习教师的写作思路,按照教师的写作思路来开展写作。通过这样的学习,让学生很难对英语知识进行灵活地应用,也很难实现思维的拓展。采用“过程写作”的方式,可以突出学生在写作教学中的主体地位,开拓学生的写作思路,让学生在小组讨论学习和互相评价中提高写作能力。教师还可以对学生进行针
2、对性的指导,促进学生个性化发展。 一、开展活动准备,学生独立起草 在具体的“过程写作”教学中,教师要引导学生明确写作的过程步骤,了解写作所要达到的目标,给予学生比较足够的创作时间,让学生自己去探索写作的每个内容,一步一个脚印地学习写作。充分理解写作的过程,写作的含义和写作意义。首先学生要开展写作之前的活动准备,给学生制造一个作文导入的主题,从而激发学生开展写作的欲望,让学生可以积极主动地参与到写作的过程中去,并且明确写作的提纲,可以在写作的过程中通过小组合作讨论和分享来确定自己在写作过程中需要用到的固定句式和语法、相关的内容等。 教师在开展课堂的导入过程中,要注意贴合学生的生活实际环境,可以通
3、过创设和生活相关的学习情景、设置一定的问题情景来引导学生进入写作的情景中,思维开始运转,出现一定的情感体验,有内容表达在文中。比如在以“Geting along with others”为主题的书面表达中,教师可以让学生开展小组讨论:first,geting along with people is very important通过一定的结构梳理,让学生更加明确写作顺序。在学生开展独立起草的过程中,教师要注意给学生足够的鼓励,让学生充分发散自己思维,把自己想要表达的内容一项一项罗列出来,丰富书面表达的内容。教师要深入学生的群体中,了解学生表达的愿望,利用自己的专业知识引导学生,帮助学生解决在起
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- 关 键 词:
- 过程 写作 指导 高中英语 教学
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