“运动技能”在体育课程教学中的实现.doc
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1、“运动技能”在体育课程教学中的实现 运动技能的学习是要淡化,还是要强化呢?这个问题一直困绕着体育教师们,在新课程标准下的体育教学中,经过笔者多年的观察,发现运动技能的教学确有淡化的现象,那么如何处理这一问题呢? 一、对体育新课程标准中运动技能的认识 课程标准中对运动技能定义为:在体育运动中有效完成专门动作的能力,包括在神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。运动技能是通过身体的练习获得的,顺利完成某种任务的动作、活动方式顺利表现出来的能力。它是一种主观经验的表现,是以一定的身体和心理素质为基础的主体,对特定运动技术的掌握和表现。在体育教学中,运动技能的形成过程离不开心理思维,离不开大脑对运动技
2、能的分析和综合。在分析与综合的基础上,动作表象才能转化为动作概念,学生才能掌握动作要领并进行有效运用。体育新课程对运动技能学习的要求主要有以下特点:第一,新课程标准中依然注重技能学习。新课程标准是通过对运动技能的学习来体现其“以身体练习为主要手段”的课程性质的。第二,新课程标准中运动技能的体现是完整的,是体育学习的最基本要素,失去运动技能的学习,那么“三维”健康目标就成了无源之水。运动技能学习目标的设置也是最基础的,是全体学生通过学习都能达到的,这一点和传统的体育课只有少数人能完成的运动技能也不相同。第三,新课程运动技能学习内容体现健康性。传统的体育课强调的是竞技化的运动技术系统的掌握,体育新
3、课程更重视学生的运动技能和实际生活的联系,突出对学生体育实践能力的培养,更重视基本运动技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。 二、新课标理念如何进行运动技能教学 1.关注学生个体差异 体育新课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念,在肯定学生身心发展具有共同规律的同时,也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。每个学生在学习中都有不同于他人的学习能力和认知水平的差异,同时每个学生又都有不同于他人的心理世界。他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面各不相同,所以,在技能学习过程中学生会用不同的方式理解同一个运动技能。 2.以健康第一为指导思想 体育新课程重要的理念是“体育为健康”,倡导的是运动是
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- 运动 技能 体育 课程 教学 中的 实现
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