“陆地和海洋环境”专题复习.doc
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1、“陆地和海洋环境”专题复习 一、直击高考 【考点解读】 【考点透视】 *以典型地貌景观图为背景,如褶皱景观、断层景观图等,分析相应景观形成过程;以重大工程建设、地质事件为背景,分析地质构造、内外力对地表形态的影响等。 *以地震、海啸等时事热点为切入点,综合考查板块学说、地质构造等知识及与人类生产、生活的联系,是高考中的高频考点。 *通过区域图、气候资料等,考查陆地水体的相互关系;以大型水利工程建设、水体污染事件、水资源短缺状况为切入点,分析水循环的主要环节和意义。要求学生能够根据图表,如依据河流径流量的曲线变化图判断河流补给方式及其影响因素。 *能够利用洋流模式图或局部大洋图,分析世界洋流分布
2、规律,并能分析洋流对局部地区气候、海洋生物、航行和海洋污染的影响。要求学生有较好的空间定位及综合分析能力,热点是考查洋流对沿岸气候的影响。 *运用海水的盐度和温度与其影响因素间的关系,考查学生的迁移应用能力。如考查咸水湖中盐度的变化规律、水温异常变化的影响。 *以全球变暖、生态破坏等问题,厄尔尼诺、拉尼娜现象等气候异常变化,区域资源的开发与土地资源保护为背景,考查地理环境的整体性;地理环境地域分异规律考查重点是以图表为载体考查垂直地带性和纬度地带性;土壤考查重点是影响土壤肥力高低的主要因素,以及土壤利用过程中产生的土壤盐碱化和水土流失问题。 *随着世界整体的发展趋势,海洋环境问题越来越引起人们
3、的重视,中国与其它国家的岛屿争端、世界海洋资源的分布及变化、海洋污染的加重应多加关注。 二、思路扩展 1.知识整合 三大类岩石的转化过程(图1) 地质构造(表2) 主要外力作用以我国为例(图2) 板块运动(表3、图3) 【拓展链接】 全球两大地震带:环太平洋带、地中海喜马拉雅带,全球高大山脉基本位于这两大地震带;火山、地热亦很集中,也是海啸多发之地;其对应消亡边界。 海底地貌及资源分布(图4) 水循环过程和类型 判断水循环类型的方法:如果河流消失在沙漠中或流入内陆湖泊,则参与内陆水循环;如果河流最终流入海洋,则参与海陆间大循环。 河流流向的判断方法 其一,根据等高线。图5中甲图的河流的流向一般
4、与等高线的弯曲方向相反。乙图中:40米等高线与河流相交处没有弯曲,可比较40米等高线两侧的海拔,从而确定河流的流向。丙图中该河为地上河,河流从高处流向低处(如黄河下游、长江的荆江段)。 其二,根据湖泊、水库上下游的水位季节变化,判断河流流向。湖泊、水库有调蓄功能,其下游流量的季节变化比上游小。从图6可知,A处流量的季节变化较小,所以处于湖泊下游。 其三,根据河床判断河流流向。河流上游大多在山区,流水侵蚀作用强,河床一般呈V字型,下游大多流经平原,流水沉积作用明显,河床一般呈U字型。 其四,根据潜水位。由于地势高低与潜水位高低基本一致,所以河流都自北向南流;图7甲潜水补给河水,图7乙河水补给潜水
5、。 河流特征 洋流 (1)洋流类型。洋流按性质分为暖、寒流;按成因分为风海流、补偿流、密度流。 (2)分布规律(图9、图10)。 (3)洋流影响(表4)。 海水温度和盐度 (1)海水温度分布规律(表5)。 (2)海水盐度的影响因素、规律、方法(表6)。 陆地环境的整体性和差异性 (1)整体性的表现。自然地理环境具有统一的演化过程,地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 (2)自然带的形成和分异规律(表7)。 (3)世界陆地气候和陆地自然带。地中海气候夏季炎热干燥,为减少水份蒸发,植物叶子表层有一层蜡,所以为硬叶林;热带、亚热带地区最冷月平均温度大于0,其森林为常绿林,温带、寒带最冷月平均温度小于
6、0,其森林为落叶林;一般来说,从沿海到内陆,植被从森林、草原、荒漠逐渐过渡,在中纬地区表现得尤为明显。 (4)土壤。以美国为例:从美国大陆土壤中有机质含量的变化趋势,可以看出草原地区,土壤中有机质多少与草本植物丰歉程度有关,降水多的地方,草本植物生长茂盛,土壤中有机质增多;森林能提供的枝叶数量少于草本植物,土壤中有机质含量会降低;美国南部森林,由于气温高、降水多,有机质的分解、淋失也增加,土壤中有机质含量会更低。 海洋资源开发与海洋环境问题及保护(表8) 2.复习攻略 有效复习的原则 复习要求:对教师来说,应让学生明确通过努力而能够达到的目标;能够使学生对学习主题有整体的认识,形成事物的框架体
7、系;通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解;设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上理解;适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有清楚、直接的反馈;能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。对学生来说,应实质性地参与教学过程;积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;在学习过程中有情感的投入、有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 复习目标:同化(个体将新信息纳入自己已有的图式)与顺应(个体改变已有的图式去回应新观点或新情况)。 复习手段:对话互动;对问题质疑、修正、丰
8、富;对结论评价、反思、总结。 影响因素监控:教学内容的知识构成、教学手段和方法、对应用性学习原则的掌握、课堂管理的技巧等因素。 有效复习的范式 *一轮复习策略(夯实基础) 研读考试说明,明确能力要求和复习目标,把握高考趋势。考试说明是高考命题和复习备考的依据,研读它才能把握高考能力要求、考试内容及方向。在一轮复习时,要逐项落实其中的要求,将考试要求的知识内容细化、深化,既可查漏补缺、省时高效,又能熟悉高考题型、题量、难度、分布特点,做到“知己知彼,百战不殆”。 寻找知识间的内在联系,将知识点串成线、形成面,建立思维框架。在备考复习中,对教材显性知识要注意整理成知识体系,构建知识网络模式图,对考
9、纲隐性知识进行深入挖掘和延伸,以达到全面理解和正确应用。这样才能完善知识体系,查漏补缺,从而进一步树立综合意识。 精讲精练,讲练结合,提高效率。一轮复习,多数内容以教师讲授为主,但要处理好讲练关系,教师要在知识的梳理归纳、复习方法上起点拨作用。同时,注意精心选取有代表性的典型题目,如基础题有利于学生掌握基本知识与技能,情景题帮助学生把握高考动态及命题走向,改变设问角度题纠正学生思维习惯及思维定势等。不搞题海战术,注意解题思路的讲解与运用,要“选得准,用得巧,效果好”。 以图代文,化抽象为形象,培养学生的读图、析图能力。图表丰富是地理学科最突出的特征之一,正确迅速地分析图表是学生必备的能力之一。
10、因此,复习时应进行图文互换、图图互换、以图示文、以文释图,逐步做到“胸中有图,心中有数”。 *二轮复习策略(提高、深化) “把书读薄”,强化学生学习方法和地理能力的培养(如图11)。 中学地理教学内容从总体上可以分为两个层次:一为基础知识,二为深层知识。基础知识包括概念、成因、类型、分布、判断、推理、计算等地理基础知识和基本技能;深层知识主要指地理思想和地理方法,它蕴含于基础知识之中,是地理的精髓,它支撑和统帅着基础知识。因而,教师必须在讲授基础知识的过程中渗透相关的深层知识,让学生在掌握基础知识的同时,领悟到深层知识,使学生的基础知识达到质的“飞跃”,使其更富有朝气和创造性。 例1.读塔克拉
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