“预学案”在中职数学教学中的应用策略.doc
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1、“预学案”在中职数学教学中的应用策略教育部印发的新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知(教职成20093 号)明确将“引导学生逐步养成良好的学习习惯”列为数学课程的三大教学目标之一,足见良好学习习惯对学生成长的重要性。而预习作为一种良好、有效的学习习惯,并没有得到应有的重视和培养。为此笔者鉴于“预学案”的教学优势,积极在教学中进行实践探索,成效明显。 一、中职学生数学预习的现状分析 我们借助问卷星,就数学预习向学校 2016 级学生进行问卷调查,收到 2132 份有效问卷,其中,经常预习的学生约占 1.08%,偶尔的占 29.64%,从来没有预习的占 69.28%;认为预习有
2、用的占 62.24%,没有用的占 29.13%,不确定的占 8.63%;知道怎样预习的占 20.54%,不知道的占 79.46%;有预习资料的仅占 6.91%。从调查结果来看,中职学生的数学预习情况并不乐观,尽管有不少学生也有意愿进行预习,但是极缺预习的指导资料以及方法,急需教师关注与帮助,提供预习资料和方法指导。 二、“预学案”在中职数学中应用的教学意义 数学“预学案”,是指教师根据数学课程标准,结合学生已有的数学基础以及认知结构特点,通过精心编制探究性小活动,科学设置递进性问题,将部分学习内容在课前呈现出来,供学生进行自主预习的学习方案,其外显作用在“预”、核心价值在“学”,对教学有着极好
3、的促进作用。 (一)利于学生预知学习目标 清晰、具体的学习目标作为“预学案”的第一项重要内容,能提前让学生知道预习的方向,知道本次预习需要学习和完成的任务,从而自觉调整心态和学习状态,主动寻求方法及途径,认真学好相关知识,为后续学习做好准备。 (二)利于学生提高学习效果 “预学案”是教师根据学生的学情、教学的需要以及课标的要求,精心编制而成,不仅为学生的自主预学提供了一份指导性强的文本资料,而且还提供了一张导航性强的过程思路图,更提供了针对性强的学习方法,能有效帮助学生提高预学习的效果,提高后续的听课效果。 (三)利于学生养好学习习惯 “预学案”作为教学的一个首要环节,在刚开始推行时,学生会有
4、一定的“被逼感”,但随着持续推进,不少学生会逐步感受到其促进学习的魅力,进而会有些获得感和成功感,从而增强数学的学习兴趣,顺而更加自觉地进行预习,逐步养成“坚持预习”的学习好习惯。 三、“预学案”在中职数学教学中的应用策略 “预学案”作为每节课的一种课前有效指导与辅助,一般按照“一课一案”来进行编制、设计。笔者在教学实践中,根据不同的课型,编制和使用“预学案”来推进教学,具体的策略有: (一)用好“预学案”,上好衔接课 在中职学校,数学虽由中小学时的“主课”转为“副课”,但它仍是影响学生专业技能学习和职业发展的一门重要课程,也是较初中更高一层级的科目,但仍以初中数学作为基础。为了帮助学生更好地
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