“10的认识”教学设计.doc
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1、“的认识”教学设计 教学内容课标教材数学(人教版)一年级上册。 教学过程 一、学习10的含义及10以内数的顺序 1创设情境。 “聪聪”和妈妈在回家的路上看见10只动物在比赛打篮球。妈妈问聪聪:你能估计有多少只动物在打篮球吗? 2让学生估数。 你知道篮球比赛一般有多少人上场吗? 3让学生经历数数过程,交流数数顺序。 学生按不同顺序(左右、上下)数数。 4举例感受10与生活的联系。 师:其实生活中不仅篮球比赛的人数是10人,还有很多与10有关的事。你能举些例子吗? 二、10的位置和大小 1通过拨计数器的珠子感知10的大小。 (1)学生活动:先拨9个珠子,再拨一个是几个? 师:一共拨了几颗珠子?通过
2、拨珠子,你们想到了什么?把想法跟同桌说说。 (2)小组交流、汇报。 (3)教师用课件演示,小结。 师:9颗珠子1颗珠子10颗珠子。 2出示直尺图。感知10的位置。 (1)师:9在谁的后面,10在哪里?为什么? (2)课件演示10在直尺上的位置。 3反馈10的大小。 (1)课件出示点子图,让学生用手势表示、号。 (2)齐读不等式:910 109。 (3)完成课件65页的大小填空。 三、10的写法 1让学生数出10根小棒,然后扎成一捆。 师:这捆小棒里面有几个1根,(10个)也就是10根,这个10怎样写呢? 2课件演示书写过程,并配有画外音,在田字格的左边日字格写1,右边写0。 师:左边的1和过去
3、学过的单个1表示的数相同吗?为什么? 四、课件演示 (放音乐休息一分钟) 五、学习10的分成 1情境:鸭妈妈要聪聪送10瓶饮料给小鸡宝宝喝,可一个袋子装不下,要分成2个袋子装,有几种方法 2学生活动:用学具代替饮料摆一摆,分一分。 3小组合作交流,并作好记录(作业纸)。 4 小组汇报。 5 交流记忆方法。 (1)师:谁能有好方法很快记住10的分成? (2)课件演示儿歌: 1和9手拉手,2和8是一家。 3和7在一起,4和6一起凑。 5和5同样多。它们都可凑成10。 六、课堂作业 1出示10种水果图(课件演示)。 分别说出左数第4、第10,右数第8个是什么水果,右边4种水果分别是什么? 2师生互动,做凑10游戏。 3在数轴上填数。 4找朋友连线。 责任编辑孙恭伟
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