《Having Breakfast》教学设计.doc
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1、Having Breakfast教学设计 对于Having Breakfast这节课我将从四个方面展开,重点是如何利用信息技术整合教学资源,使学生掌握本节课的重难点。 一、教学目标 知识目标:学习辅音【】&【?奁】的发音规则,了解早餐对孩子的重要性,掌握早餐情境实用口语句子。 技能目标:掌握舌尖音发音规则,突破口语发音瓶颈,实现口语的标准化和国际化。 情感价值目标:激发学生兴趣,创设岗位情境,鼓励学生张开嘴、大声说,全面提升英语口语能力。 二、教学重难点 重点:掌握辅音【】&【?奁】的发音规则。 难点:早餐时的实用口语交流;幼儿教师角色情境模拟。 三、学情分析 授课对象是中职学前教育专业二年级
2、学生。 第一,中职学生英语基础普遍不好,学习能力参差不齐,但他们大多思维活跃,对新鲜事物有较强的好奇心。 第二,由于经过了一个学期的英语口语训练,学生具有了一定的英语口语基础且对英语课有浓厚的学习兴趣,因此我在课堂要充分使用互动式教学法。 四、设计理念 1.以学生为主体 以“学生的发展为本”是新课改的核心理念。所以,教师应该依据学生的兴趣、状态、发展规律对课程资源进行开发和运用,并做出教学内容、方法的选择和处理。 2.创设英语的“活力课堂” 利用歌曲、视频等手段营造岗位情境,采用分组教学法、情境模拟法等活跃课程气氛,让每位学生参与练习,充分调动学生的积极性,构建轻松、活泼的英语课堂。 五、教法
3、和学法 基于上述教学设计理念,在教学方法的选择上,我坚持“教学相长”的原则,构建开放、互动的课堂。教师创设情境、启发引导,学生自主学习、合作探究,师生互动,力求整个课堂呈现出开放、动态特点。 六、课前准备 学生收集身边“最美笑容”的图片上传至班级群相册,让学生牢记“爱笑的女生最美丽”。复习英文儿歌You are my sunshine,感受歌曲传递的爱,引发学生的情感共鸣,创设自信友爱的学习氛围。 七、教学过程 (一)知识回顾 1.导入新课(4分钟) 简单回顾元音与辅音的发音特点,强调中文发音用力,英文发音用气的差异性,中国学生普遍认为最难发的辅音则是&?奁,从而引出本节课的教学难点舌尖音&?
4、奁的发音规则,并指出在雅思口语考试中考官考查的重点也是&?奁的发音。 2.雅思口语考试(1分钟) 雅思口语考试考官考查的重点是&?奁。很多中国考生参加雅思口语考试,刚一进考场就被考官pass掉了,这是为什么呢?原因是当学生进入教室时,考官为其开门,学生很礼貌地表示感谢,由于没有咬舌尖,就把“Thank you”说了“Sank you”。 (二)3D视频,突破难点 1.播放3D动画视频(2分钟) 利用3D动画演示&?奁的发音过程,将抽象的气流流动及声带振动过程直观化。观看视频前教师提出问题,让学生带着问题观看视频,然后分组讨论,归纳总结&?奁的发音步骤,以及发音的不同。 2.分组讨论(18分钟)
5、 学生观看视频后,分组讨论&?奁的发音步骤,并总结&?奁在发音过程中的异同点。 教师总结&?奁的发音步骤。 步骤一:伸出舌头,平放在上下两排牙齿中间; 步骤二:轻轻闭上嘴,咬住舌尖; 步骤三:舌位不变,气流从牙齿和舌头间冲出去的为,声带振动的为?奁 ; 步骤四:完成&?奁的发音过程,舌头轻轻归位。 3.发音练习 学生分组讨论,根据3D动画总结&?奁的发音步骤。每个小组派代表进行发音练习,由学生评选出发音最标准、最地道的同学为小组代表。 &?奁的发音练习:this that th-ose these;teeth think thank mouth. 4.Flash动画 教师自编&?奁发音规则的顺
6、口溜,制作成Flash动画,彻底突破本节学习的难点。 (三)合作探究,质疑深入 1.导入视频(15分钟) 导入幼儿园一日活动早餐情境视频,让学生感知幼儿教师的实际工作场景,使学生了解幼儿英语口语的教学内容。 设置问题:幼儿园教师是如何工作的?在早餐环节中教师是如何跟孩子交流的? 2.游戏环节 教师事先准备好早餐食物的单词卡片,让学生们准确说出每张卡片上的英语单词,并将食物进行营养搭配,以游戏为手段充分调动学生的学习积极性,在轻松活泼的课堂氛围中,引导学生树立健康的饮食理念。 早餐对幼儿的健康成长至关重要,幼儿教师不仅要注重早餐的“量”,更要注重早餐的“质”,只有做到平衡膳食,才能有助于孩子们的
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