《〈名人传〉序》教学设计.doc
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1、名人传序教学设计 教学目标 1. 了解罗曼?罗兰及其作品。 2. 了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。 3. 分析归纳文章的内容要点。 4. 揣摩和理解文中意味隽永的语句。 5. 树立正确的名人观,领悟本文深远的现实意义。 教学重点 1. 了解和领略罗曼?罗兰创作名人传序的意图。 2. 透彻理解文中意味隽永的句子。(此点也为教学难点) 教学方法 1. 自读点拨结合法。 2. 探究拓展法。 教案设计 使用多媒体课件,一课时。 【思路流程】 导入新课整体感知合作探究质疑解难拓展延伸教师总结作业布置板书设计教学反思备教手记 【内容步骤】 一、导入新课 1. 课件展示:“歌星”“影星”“球星”等因“名人效应
2、”而备受崇拜的场景。 2. 激情发问:什么样的人才能称为名人?什么样的人才能称为英雄?什么样的人才真正值得顶礼膜拜? (设计意图:以此导入课堂,旨在创设一种轻松和谐的气氛,激发学生的学习兴趣,建立学生学习课文的基础,调动学生的积极思维,引入课文) 二、整体感知 1. 读课文注释,了解罗曼?罗兰及其作品。 2. 速读课文,请用简洁的语言概括各段的内容要点。 3. 在学生讨论的基础上理清文章结构。 4. 请用一句话来形容读文章后的感受或心情。 (设计意图:遵循阅读规律,整体感知文章的结构,充分尊重学生的阅读体验,培养学生筛选信息,整合信息的能力) 三、合作探究 1. 问题设计 (1)罗曼?罗兰创作
3、名人传序的缘由是什么? (2)罗曼?罗兰心目中的“名人”、“英雄”是什么样的人? (3)罗曼?罗兰为何说“在此英勇的队伍中,把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”? (4)你从这篇序言中得到了什么启示? 2. 答题要求 先以小组为单位,自行解决,小组内解决不了的,提出来共同讨论。 3. 共同讨论、明确 (设计意图:结合课文内容,在整体感知的基础上,设计探究性问题,进一步启发引导学生深入理解课文,强化其情感体验) 四、质疑解难 1.文中说:“我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人,而只是靠心灵而伟大的人。”这句话强调了什么,应如何理解? 2. 文中说:“他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾难而成为伟
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