《仪器分析》课程教学方法探讨.doc
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1、仪器分析课程教学方法探讨仪器分析是一门具有多学科交叉性、发展性、前沿性和应用性大学专业基础课程,由于分析技术应用的广泛性,使之在多类学科专业教学中被视为重要的专业基础课,该课程涉及的科学理论体系较多,在教学上一直是一个难点,加之实践性很强,因此,提高仪器分析的教学质量和教学效果成为教学人员所关注的研究课题。本文从教学内容安排,教学方法和考核体系改革等方面入手,初步探讨了大学仪器分析教学方法的改革。 科学安排教学内容,扩充应用知识 1.课堂教学中不断引入新内容。仪器分析是一门实用性很强的学科,发展也很快,学习该课程是为了在实际中运用各种分析方法解决科学研究中遇到的各种问题。由于仪器分析技术的发展
2、很快,教材内容难以做到及时更新,因此在教学中要注重不断引入最新内容,将仪器分析技术的最新发展和应用引入教学内容。特别要在教学中增加每种仪器分析方法在实际中的最新应用,使学生更加了解和掌握“为什么要学,学了有何用?”这一关键问题,调动学生的学习积极性和学习兴趣,也可以体现本课程的应用性特点。 2.加强专业英语术语的课堂导入。目前我国的一些大型和高级的现代仪器大多仍然依赖于进口,因此大多数分析仪器的操作界面均为英语版,因此掌握一定的英语术语是搞好仪器分析的必要前提,而作为仪器分析课程的教师,如何在有限的时间内使学生既掌握仪器分析方法的基本理论和操作方法,又要掌握基本的英语术语是一个教学矛盾。笔者认
3、为,在课堂教学中重视英语专业术语的自然导入是解决这一矛盾的最好方法,即适当的采用双语教学使学生在不知不觉中对专业术语有所重视和掌握。同时引导学生进行有关仪器分析英文文献的阅读训练,使学生对仪器分析涉及的英语词汇、术语、方法及相关的国际组织、国际会议、国际公司等有一定的掌握,使教学形式多样化,学生学习内容多样化。 将理论教学与实践教学有机结合起来 理论与实际相结合、知识与能力相交融、动手与动脑相协调的教学过程,系统地传授书本知识与着重能力培养是现代化教育的两个相辅相成的重要方面。课堂教学使学生熟悉每种仪器分析方法和分析仪器所基于的基本理论,也可以培养学生的思维和创新能力,对于非仪器分析专业的学生
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