《会计制度设计》课程项目化教学实施方案的设计.doc
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1、会计制度设计课程项目化教学实施方案的设计会计制度设计是高职会计类专业开设的一门专业课,具有较强的理论性、实务性和应用性的特点,有别于一般会计理论与实务课程。按传统模式实施教学,学生理解并不困难,但设计能力难以提高。为了培养学生的设计能力和创新思维,拓展学生的视野,提高学生可持续发展的能力,笔者结合五年教学实践的经验,结合人才市场对会计职业人的需求,不断调整教学内容,通过对课程内容的优化组合和调整,打破了传统的教学模式,结合学生个性发展需要组织教学,在课程教学中推行“项目化”教学模式,迈出了教改的第一步,取得了良好的教学效果。在教学实施中,以提高学生的“三个能力”(学习能力、工作能力、创新能力)
2、,培养学生的“一个素质”(综合业务素质)为核心,坚持传授知识,培养能力,提高素质协调发展的实践教学理念。本文拟对本课程项目化教学实施方案设计的相关问题进行探讨。 1 以职业岗位能力分析为起点,确定课程定位和目标 通过对职业岗位能力的分析,进一步确定了课程定位和目标,以会计专业的各门职业技术课程为基础,为毕业综合实践和顶岗实习环节奠定基础,起到承上启下的作用。培养学生独立制定工作计划并解决实际问题的能力,同时通过学习过程的参与提高学生人际沟通及团队合作能力,使学生成为主动适应新环境,具有一定的自主学习能力、具有较强的社会责任感和良好的职业道德的新型会计职业人才。但考虑本课程适应的职业岗位群为会计
3、管理和主管岗位,只作为学生拓展职业训练的课程要求,培养学生可持续发展的能力。 2 按照职业教育特点合理组织教学内容 本课程遵循职业教育规律,结合学生的思维特点,改革传统教学模式,实施以学生为主体,以教师为主导,以职业岗位群工作流程为线索,以典型项目为依托,以培养学生职业素养为目标的项目化教学模式。按照实际的工作任务、工作过程和工作情境来细化教学内容、组织教学过程,实施教学考核。 根据课程标准和教材内容的体系结构,将本课程的内容大致划分为三个部分:具体内容与教学重(难)点及能力分解与剖析见下表。 3 确立了培养“三个能力,一个素质”的实践教学理念 现代职业教育是以提高学生综合职业能力和全面素质为
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