《先秦诸子选读》主问题设计的课例研究.doc
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1、先秦诸子选读主问题设计的课例研究 上海师范大学王荣生教授语文科课程论基础将语文教材里的选文,大致分出四种类型,即“定篇”“例文”“样本”和“用件”,它们在语文教材中的地位、性质、功能和功能发挥方式等,都有本质性的分别。其中的“定篇”,是指那些具有丰厚蕴涵的经典作品,学生重点学习的就是经典作品的丰厚内涵。作为人教课标版选修科目先秦诸子选读所编选的篇目就是当之无愧的“定篇”。 先秦诸子代表了中国传统文化最有原创性、最深邃、最有影响力的一部分,对个人的成长与发展、对个人的立身处世有很强的指导意义,对社会人生中的很多重要问题有非凡的洞察力,具有不可磨灭的现代价值。在语文课堂教学组织过程中,只要问题情境
2、设置得当,就完全可以将先秦诸子文本跟学生面临或关注的人生问题、社会问题结合起来,启发学生多做自主深入的思考。 鉴于此,再根据高中语文阅读教学的理论和实践的实际情况,我们完全可以将属于“定篇”的人教版选修课程先秦诸子选读教学进行“主问题”的课程设计开发。 “主问题”导学设计是我国语文教育界为发扬我国传统语文教学的优良传统,在教学实践中总结出,在语文课堂教学中可以引动学生整体性、主动性阅读的最重要、最基本的问题设计。语文“主问题”阅读教学实践,是以学生为主体,以教师为主导,以学生自主探究为主线,实现师生间的良性互动,还语文课堂生动活泼的本来局面的教学改革。这样的教学实践更应该在高中语文选修课程广阔
3、的天地中运用、推广。以下结合先秦诸子选读中论语选读的教学课例,来对主问题设计在先秦诸子选读教学中的运用推广做一说明。 人教版选修课程先秦诸子选读第一单元为论语选读,论语选读又编列了七个专题,其中天下有道,丘不与易也和当仁,不让于师虽然都是语录形式的短章组合,但是人物形象却是饱满丰富,呼之欲出。我们可以从人物形象塑造的角度来设计“主问题”,从而带动学生对文本的有效解读。 天下有道,丘不与易也的主问题设计: 选文中直接写了哪一类人,间接写了哪一类人? 分别用简洁的语言概括出这两类人的特点。 两类人中,你更欣赏哪一类?说说你的理由。 预设说明:本节以“天下有道,丘不与易也”命题,立意鲜明,但对于学生
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