《品德与社会》教学中渗透科学发展观启蒙教育举隅.doc
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1、品德与社会教学中渗透科学发展观启蒙教育举隅 科学发展观是我们在新的发展阶段全面建设小康社会、发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。就绿色小卫士一课教学而言,我觉得十分有必要结合教材提供的丰富资源,对学生进行科学发展观的启蒙教育。 绿色小卫士是苏教版国标品德与社会四年级下册第二单元“我的家乡在变化”中的一课。本课从垃圾污染问题入手,试图通过学生对这一问题的认识,学会分析解决其他环境问题的思路和方法,引导学生从多方面关注生活中常见的环境问题,认识生态破坏的危害,从自己做起拯救地球。 从本课的编排意图和内容结构来看,让小学生了解一些环境问题的产生与发展,感知环境问题的危害、产生环境危机意
2、识、树立环保意识是教与学的一个层面。但笔者认为从全人类社会发展及我国国情这个角度出发,有必要从更高的层面引导小学生认识人类的生存发展与地球的关系,初步懂得必须树立科学发展观,坚持可持续发展,发展循环经济、建设资源节约型国家、建设环境友好型家园。因此,在教学中,我对本课蕴藏的科学发展理念做了多角度的挖掘。 一、培养可持续发展的意识 本课第一部分“变垃圾为资源”从日常的垃圾入手,问学生:对乱扔垃圾有何感受?乱扔垃圾有哪些危害?谁应该对此负责?垃圾产自何处?垃圾真的是废物吗?我引导学生通过小组讨论的形式,进行“审判垃圾”的小辩论,得出“错不在垃圾本身”,而是人们没有处理好垃圾,进而树立一个理念:“垃
3、圾是放错位置的资源”,并且让学生课前对本地的垃圾处理进行调查,把调查的资料在课堂上进行展示、交流。组织学生进行对“学校每天丢弃的垃圾分类”的小组活动,了解垃圾分类处理的有关常识,从而使学生学会从身边的小事做起,持久地采取适当措施保护生态环境。 在教学中,师生通过看录像、谈感受、问来源,归纳得出:我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。假如每家一天的垃圾大约是一桶的话,那么十家呢?一万家呢?中国有近四亿的家庭,一天的垃圾又该有多少啊!那么这么多的垃圾真的是垃圾的错吗?让学生自由读资料,充分讨论变垃圾为资源的信息。如回收一吨的废纸可再造出800千克好纸,可以挽救17棵大树。回收一个玻璃瓶节省的能
4、量,可使灯泡亮4个小时。农田秸秆可还田或制沼气、造纸,电厂烟囱煤灰可烧制水泥引导学生初步认识循环经济以生态学规律为指导,以资源的高效利用、循环利用、节约利用为核心,是全面贯彻落实科学发展观的有效途径。让学生理解“垃圾也是可以变成财富的”。正确处理垃圾的方法就是分类、回收再利用,促进学生转变浪费资源的生活方式,走可持续消费之路。 二、培养人与自然和谐发展的意识 本课第二、三部分分别从水污染、土壤污染、大气污染、噪声污染和动植物种大量灭绝、土地沙漠化面积扩大、森林面积减少等环境污染与生态环境的破坏,让学生明白环境污染与生态破坏都是由人们不合理的生产、生活方式引起的。“环境”已是当今全世界各国人民共
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