《品德与社会》教学应引导学生走进生活.doc
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1、品德与社会教学应引导学生走进生活DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.14.106 一、利用生活教学 “要把教育从鸟笼里解放出来。”这是我国教育家陶行知先生曾说过的经典名句,由于小学生年龄比较小,各方面的判断能力不足,需要教师的正确引导。而品德与社会这一门课程主要的教育对象是儿童,对他们各方面的生活有很大的影响,因此,教师在教学中要利用生活教学,以生活为基础来制定教学目标,让学生通过生活事例学到做人、做事的大道理,从而形成良好的道德。 在学习的过程中,学生只依靠教师单方面的教学以及学习教材上的知识远远不够,需要教师多开展一些生活有关的活动,把学生的学习积极性从课
2、内引到广阔无边的课外去,让学生感受到生活中的乐趣,并且在生活中引导学生热爱生活,学会做人的道理,从小培养良好的道德。比如,教?W春天里的发现时,教师就可以把学生带到大自然中去,或去一些没有经过刻意打造的公园,让学生在大自然中感受春天给我们带来的愉悦心情,引导学生走到课外实践中。在学生感受大自然之后,可以让学生做个即兴演讲,随心所欲说出春天的优点,如春天暖和并且绿树发芽,给人带来愉快的心情等。当学生体验到春天的美之后,油然而生一种对春的喜爱,并且衍生出一种尊重自然、保护大自然的正确观念。 二、巧妙利用教材 教材是根据教育课程标准汇编,并且经过层层筛选最终定制而成,是教师开展课堂教学的主要依据。但
3、是该学科具有开放性,主要是针对儿童道德培养方面的,并且强调儿童个性、学校以及地方特色,因此与其他教科书不同之处是教材内容给教师教学留有一定的发展空间。教师一定要巧妙利用教材,以课程为教学基础并且因地制宜地开发有特色的课程。另外,教师还需要结合学生的实际情况以及学生发展的需要创造性地使用教材,而不是按照传统的教学方法照本宣科,所以,在教学过程中只是为了完成任务,结果学生什么都学不到。在教学过程中,教师可对教学内容进行必要的调整,通过多样化教学方法以及内容全面发挥学生学习的能力,让学生从小养成良好的学习习惯,并且培养良好的兴趣爱好。 三、创设生活情境教学 在教学中创设情境可以传递真情实感。教师可以
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