《品德与社会》教学要生活化.doc
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1、品德与社会教学要生活化品德与社会是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的新学科,它是在校小学生接受道德素质教育的重要途径。新教材内容在编排上特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,即让品德课教学生活化。下面我结合小学品德与社会的特点谈谈教学实践中的几点体会: 一、符合学生年
2、龄特点的品德课是最受欢迎的 1、特点一:爱玩 玩是孩子的天性,是孩子的权利。联合国儿童权利公约规定:“儿童有权享有休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术生活。”由此可见,玩对孩子是多么重要。 2、特点二:爱观察 小学生的感知正处在发展阶段,知觉情绪性比较明显,容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引,因而要让学生主动、自觉地观察就必须激发他们观察的兴趣。学生一旦对观察产生了兴趣,就会变为主动的学习。 二、贴近学生生活的品德课是最感兴趣的 俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向”。当学生对学习内容有足够的兴趣,才
3、会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。跟学生生活相关的或学生身边的事例是品德课程最好的教材、最好的资源。例如:在教学春节和圣诞时,我设计了以下几个问题让学生在课前收集资料:1、你知道春节是怎么来的?2、你知道春节里人们一般有哪些习俗?这些习俗是怎么来的?3、你知道少数民族如何过春节?4、你还知道哪些国家和民族的新年习俗?学生对这些问题特别感兴趣,课外他们通过上网和询问长辈找到了答案。课堂上,他们津津乐道,我把学习的主动权交给了学生,学生学得不亦乐
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