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1、外贸函电课程教学改革的思考与探索外贸函电是国际经济与贸易专业的一门核心技能课程,是学生获得外贸知识与英语能力的一个重要渠道。它属于英语课的范畴,但却有其明显的不同于一般的英语课程的特殊性。外贸英语函电作为开展对外经济贸易业务和有关活动的重要工具,其课程的开设目的主要是为了让学生能系统地学习、掌握外贸英语函电,主要是书信体的行文结构、专业词汇及语言文体等特点,提高在日常对外经贸工作中正确地使用英语语言和进行对外各项业务联系和通讯活动的能力,以适匝对外经济贸易发展的需要。旨在使学员了解对外贸易业务各个环节,同时学习和掌握英语在各个业务环节中的应用。针这门课教学过程中发现的一些问题,谈谈自己的设想。
2、 一、培养学生的风险意识 无论哪一类专业,都不能脱离社会这个大环境。既然处在这个环境中,就必然面临来自各个方面的竞争和风险,可我们的学生是处在相对宁静的校园之中,他们看不到外面社会中的残酷,所以也体会不到随处存在的风险,这就导致很多刚走出校门自己创业的大学生屡屡遭遇失败。这与学校和社会脱离的教育方式不能说没有任何关系。因此,可以考虑从以下两个方面培养学生的风险意识。 1、提高教师的商业风险意识 在与学生的交流中,我发现来自企业的老师更受学生的欢迎,因为这些教师可以经常将自己在企业的各种成功与失败的业务经验与课本知识联系起来,从而更贴近实际,这些知识比课本更能开阔学生的视野。 可现实是,很多青年
3、教师以及许多有着丰富经验的中年教师却从来没接触过企业,也就很难给学生灌输一些企业中的风险意识,自然也就培养不出有着强烈风险意识的学生。这也可能是很多教师授课质量一直不能提高的原因之一。所以,目前应该做的是让更多的教师获得企业中的实践经验,真正了解市场的需求和残酷,在授课中将这些思想穿插进去,从基础上改变学校与社会脱离的现实。具体可以从以下三个方面培养专职教师的商业风险意识: (1)向双师型教师学习。目前我们国际贸易教研室的双师型教师达到36,这些教师都有着在企业工作的丰富经验。所以,一些对企业不了解的老师可以经常与这些教师探讨一些实际的问题,并学习他们的授课方法、给学生传达知识的技巧和有关课程
4、在实际操作中的潜在风险,从而在实践方面得以加强。 (2)青年教师到企业中挂职锻炼。向双师型教师学习固然可以增加我们的实践知识,但要使自己对风险有一个真切的体会并把握其中的技巧,还需要教师亲自到企业中去做相关的工作,很多时候我们只有自己亲身体会了才能有真切的感受。而且因为我们每个人对事情都有自己的看法,对风险也会有不同的体会。通过企业中的锻炼可以形成自己对本专业商业风险的独特认识,而不会一再重复他人的想法。这样教师在授课过程中才能形成自己的特点。 (3)利用网络资源。教师使用现代化的教学手段采增加课堂授课的效果,这也是我们教研室的一个特色,比如像国际贸易地理、商务英语等课程。很多我们想要了解的新
5、闻、正反面的案例在课本上没有的,但可以在网络上找得到。教师可以通过在网络上搜寻一些上课需要的资源。然后将自己的想法融入到这些资料之中,用于补充课本知识存在的不足。这样可以扩大教师的视野,使自己时刻掌握第一手的资料,避免知识的陈旧和过时。 2、在授课中培养学生的风险意识 国际贸易因其特殊性而存在很多风险。在国际贸易中,很多时候贸易双方根本无法见面,双方只能用一些现代方法,比如电子邮件、传真、电话等方式,与对方取得联系,所以确定贸易对象信息的真实性至关重要。因此在外贸函电课程中,特别是调查贸易对象资信度这一部分,除了让学生掌握相关的写作技巧、这一类信函的写作结构和专业术语,还应该让学生了解如何获得
6、对方的信息,如何分辨信息的真伪,以及在思想上随时保持对贸易对象的谨慎,避免因轻易相信对方而导致贸易的失败。对待新客户第一次做生意如何规避风险,也是教学中的重要部分。 对学生的风险意识培养应该包括两个方面:一方面教师应该在上课期间多列举一些商业中的反面案例,不仅让学生从思想上认识到商业风险的无处不在,也可以使他们学到如何规避这些风险,尽量减少损失的技巧。另一方面,也要从学生自身出发,让他们时刻认识到这个社会的竞争是非常残酷的,大鱼吃小鱼的时代已经过了,现在是快鱼吃慢鱼的时代。如果不加快步伐给自己充电,可能还没有走出校园就已经被淘汰掉了。 二、灌输成本效益理念 国际贸易中的商品定价并不像国内贸易一
7、样简单,它会受到很多因素的影响,比如国际市场上其它国家的同类商品的供求情况;商品的质量和档次;影响运费和保险费的运输距离;交货地点和交货条件;季节性需求的变化;成交数量;支付条件和汇率变动的风险;市场销售习惯和消费者的爱好等因素。 在实际业务中,不可能为了达成一笔交易而不计成本,但因为学生自己并没有处在这种环境中,所以他们没有这种意识,学生上课练习的信函写作都是在一种理想的没有任何风险的环境中进行的。这就需要教师在教给学生写作知识的基础上给学生灌输成本效益的理念,让他们知道该从哪些方面考虑影响成本的因素,知道基本的报价技巧、掌握出口报价的核算方法,从而避免理论与实际的脱离。 三、创新教学模式:
8、“三明治”式教学 “三明治”人才培养模式起源于英国,其主要模式为“学校(理论)企业(实践)学校(理论)”,是全英认可的教学模式。外贸函电本身就是一门“理论+实践”的课程,以学生掌握技能为目的。我也听过一些老师的函电课,可我发现大多数的教师都是在理论课上以灌输为主,很少会给学生留一些练习的时间,这样老师讲着累,学生听着也累,到了实践课上,学生将上一节理论课所学的知识点又忘了。结果实践的效果并不是很好。 在外贸函电课上,教师视信函难易度一节课一般会精讲23篇典型信函,其实我们完全可以采用英国的“三明治”教学模式。即在讲完一篇信函后,将所讲的知识点归纳总结,然后有针对性的让学生做一些练习,比如将学生
9、分为两组,分别扮演出口商和进口商,然后给定商品让两组同学分别从自己所扮演的角色出发,模仿练习刚才所讲的英文信函。教师在学生写的过程中给予指导,写完后两组同学进行交换,并指出对方信函中存在的问题。教师最后进行总结,列出同学们在信函中容易出现错误的地方,引起大家的重视。同时教师也可将学生在课堂上的表现作为平时成绩加以记录,这样也可以促使大家更加认真。即“讲解+练习+讲解”,练习结束后再讲解下一篇信函。这样学生就会 因理论课和实践课上的多次练习而对知识掌握的更加扎实,从而达到教学的目的。 四、授课之前与所带班级进行交流 过去老师们在给学生授课之前,可能只是精心准备自己的教案,对所使用的教材掌握熟练,
10、想象着应该如何给学生上课,并期盼自己的讲授能获得好的效果。但事实并非如此,可是当老师们发现自己的授课方法与所带班级不相适应的时候,这个学期已经过了一半了,就这样,这种情况一直在延续,但却很少有人想过该如何改变这种状况。要尽早改变这种状况,作为授课教师,应该在准备好教案的同时,根据自己的课程特点在上第一节课前就与该班的班主任、学习代表或班干部进行交流,掌握所教班级的整体学习情况与学生的学习特征,从而做到心中有数,比如,班级总的英语水平;学生在相似的课上与老师的配合情况;哪些是学习比较认真的学生;哪些是学习较差的。授课教师在掌握这些情况之后,再根据班级的特点设计符合学生特点的课程内容,调整自己的授
11、课方式,从而做到因人施教。 五、逐步使用双语教学 所谓双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。因此,双语教学与传统意义上的英语教学不同,在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。其目的主要是为了让学生熟练掌握学科英语。外贸函电课程使用双语教学,不但能提高学生的专业知识,还能在提高外贸英语写作水平的基础上锻炼学生的英语思维能力与口语水平,如果可以做到这点,这对外贸函电这一课程是一个比较大的突破。 双语教学要求教师既要有相当熟练的英语水平,又要有扎实的专业知识,同时也要求学生有一定的英语听与说的基础,否则双语教学的效果就无法实现。但我们专业的学生目前英语基础普遍较差,即刻实施双语教学会有一定的难度。因此建议授课教师可以在上课的前几周根据学生的英语水平使用少量的英语,让学生有一个过渡和知识的积累过程,在此基础上,逐渐加大使用英语的量,在上课过程中与学生一起加大专业英语的练习,从而向双语教学转变。 任何一门课程的教学改革都是在不断探索中前进的,但它们的最终目的都是更具应用性,既加强理论基础,又不脱离实践。这一过程是缓慢的,但只要是正确的、科学的就值得我们的思考与运用。
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