《快速提高新教师适应新岗位工作的策略研究》校本研修项目经验分享.doc
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1、快速提高新教师适应新岗位工作的策略研究校本研修项目经验分享 新教师从走上工作岗位到完全适应教育教学工作的这一阶段称之为新教师的适应期,一般为13年。这个时期是新教师职业生涯的关键时期,如何缩短新教师的适应期,促使教师快速成长适应岗位需要,在学习借鉴汪文华老师好的做法的基础上,结合校情,依托新教师培训手册注重培训内容的针对性,做到“岗前归位”;跟进教师实践过程研修,做到“岗中跟进”;注重反思总结提升,做到“思中稳位”,以此夯实新教师适应期专业成长的过程。在一年时间内使新教师适应并胜任本岗位工作需求,为他们的可持续发展奠定坚实的基础。 一、研修过程 【准备】 精心筹划,认真编制新教师培训手册,制定
2、岗前培训日程。 我们成立了新教师培训手册编写小组,从编写、排版、修改、完善到印制共用了两个月的时间,手册分为“了解篇”“知晓篇”“明确篇”“学习篇”“帮扶篇”“设计篇”“实践反思篇”7个部分,从了解虹桥二小的发展历史、知晓教育法律法规、师德规范、明确学校的规章制度、教育教学应掌握的基本技能等到设计自己的3年发展规划,为教师在最短的时间内了解学校、知晓规范、明确学校的制度要求的具体培训做好前期准备。 【实施】 1.注重培训内容的针对性,做到“岗前归位”。 为了保证岗前培训工作的有序和实效,学校安排师训副校长专门负责此项工作,召开“新教师培训开班式”。我们采取集中培训和教师自修相结合的方式,学校在
3、集中培训中做了多项主题培训,内容丰实,其中包括教育法规、学校各项管理制度和要求的培?;教育、教学常规管理培训;教师如何备课、评课的培训;教师如何进行教学反思及撰写教学案例的培训;观摩宋丹丹数学示范课 两位数加两位数(口算)。 通过集中培训学习,新教师在上岗前了解了新课程改革的基本情况,了解学校对教育教学常规工作的基本要求,这些是新上岗教师实现由学生向教师角色转变、逐步胜任工作的关键,其意义在于帮助他们通过对学校的熟悉,定位自我角色和价值。其目的有二:一是进行“补课”,缩短职前教育与教育实践之间的差距;二是引导“归位”,使新教师能够按照规范要求开展教育教学工作。既归专业之位,又归实践之位。 2.
4、跟进教师实践过程的研修,做到“岗中跟进”。 新老师虽然了解了岗前培训的内容,却不一定能落实到位,只有在实践中积累实践性知识才能转化成能力。而有效地跟进是促进教师快速适应岗位工作、缩短适应期的最有效策略。跟进的目的是发现问题、指导解决问题,也只有在实践中的指导,才会更快地“扶”着新教师适应岗位。重点从3个方面跟进:一是跟进班级管理看习惯养成,二是跟进课堂教学看目标落实,三是跟进专业考核看研修效果。 跟进班级管理看习惯养成。学年主管德育的领导在新教师走进班级之日起,每天全程跟进新班主任教师的班级管理,针对个别发现的小问题及时解决,集中问题利用学生离校后的时间大家交流解决。 跟进课堂教学看目标落实。
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