《散步》教学反思.doc
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1、散步教学反思 有很多教师认为“以教带学” 是传统教学方式,不符合新课程理念。而我以为“以教带学,以学定教”,这是符合新课程理念的课堂教学方式。 因此散步一文中,我在诸多教学环节中竭力体现这一教学理念,尤其是在让学生透过散步和甜甜的泥土两文中作者对初春不同的景物描写,目的是让学生深刻感悟“一切景语皆情语”,从而在今后的阅读中把握文学作品中景物描写的作用,写作中,学会如何根据表达需要而写景。 新课程理念要求教师一方面要充分发挥学生的学习主体作用,另一方面又强调教师的主导作用,认为教师是“平等中的首席”。要想做到二者的和谐,我们必须防止一种现象,那就是在凸现学生主体地位的时候,淡化教师的首席地位。我
2、以为教师在课堂教学中要发挥好“平等中的首席”地位,关键是要结合教学实际,做到“以教带学,以学定教”,根据学生的学习情况来安排教学,这就突出体现了以生为本、以生为主体的课改新理念。 教师在教学过程中所扮演的角色,应是组织者和指导者。教师的“教”服从于学生的“学”,以教带学,以教助学,以学论教。教学过程不单纯是体现教师“教”的过程,而是实现学生“学”的过程;也不单是教师在“动”,而应是以学生的“动”为主的师生互动,以学生的活动为主线,实现主体参与教学任务落实的有机结合。语文文本内容是非常丰富的,有许多可以利用的空间和资源,只要我们在课堂教学中把握好这些资源,在课堂上适时地带动学生,让他们在学习文本之时起到举一反三的效果。 “以教带学”和“以教代学”的关系说到底是“授之以渔”和“授之以鱼”的关系。“以教带学”可以使学生学有目标,学有方法,学有兴趣,学有所获。“以教代学”则是在课堂教学中把学生当作接受知识的容器,结果学生什么也学不到。教师变“以教代学”为“以教带学”,使学生由被动接受知识变为主动获取知识,从而发展智能。 收稿日期:2009-05-20
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